论中职学校体育课教学与专业课教学的彼此融通.docxVIP

论中职专业膈蝇 摘要在中职教育教学工作中，体育课教学与专业课教学的有效融通近年来引发了较多关注，相关议题也备受中 职学校师生的重视。本文即以此为切入点，重点探讨了中职学校体育课与专业课融合发展的现状和实践意义，并结合中 职学校的教学需求提出了二者融合推进的思路和建议。期望以此浅薄研究为导引，促进中职体育教学与专业课教学的深 入融合发展。 关犍词体育课专业课运动能力专业技能趣味性 新时期以来，随着中职学校教学改革工作的深化，体育课程教学工作日登引发的关注。从本质上来说，体育课既 是中职教学和育人体系的重要组成部分，也是深化教学成果的必要环节，其地位十分重要。另外，体育教学可以与专业 课教学形成融通效应，对中职学生身心发展、劳动素质和体育运动素质成长可以产生支撑性作用，其育人功能也不容小 觑。从这个维度上看，进一步提高对体育课教学的重视程度，并将其与专业课的教学形成帝切交融，不仅可以促进学生 各项素质的稔步提高，也可以丰富中职教学工作的内涵，为中职学生的职业技能培养和身心健康发展提供有力支持。 一、中职体育课与专业课教学的融合现状 在中等职业学校的教学工作中，专业课是绝对的??主角，也是备受师生重视的“核心科目”。从现实角度来说，学好 专业课，掌握更扎实的专业技能和知识，直接关系到学生未来的就业和发展，因此其重要性不言自明。从教师角度看， 推进以专业课教学和专业技能培养为更点的肓人工作，同样是教学的中心任务。正是在过度强调专业课的背景下，中职 体肓课教学长期处于相对通尬的位置，甚至产生了所谓的“鸡肋”论调，即认为体育课不过是职业教育的边角料，基本处 手被忽视的状态口］。在陈旧思维的指引下，中职体育课的教学不受重视,教学资源的投入相对较少，学生也很难从体育 课中学到更多的技能和知识。 有翌于此，中职日常教学中体育课与专业课的融合机会相对较少，体育课的教学也存在方法单一、策略乏味、缺 乏趣味性和创新力等突出问超。实际上，体育课与专业课的脱节，使得体育课的地位一直得不到重视，学生无法从体育 运动中得到身心发展的“潴养二而职业技能教学也无法从体肓教学中得到更多革新要素，这对于两门课程的同步发展和 提升是极为不利的。从推进职业技能均衡、全面、综合培养的需求入手，科学认知中职侬育课教学与专业课教学融合度 不足与协同能力差等问题,将对体育课教学的有效革新产生积极影响，相关问题要引发体育教师和专业课教师的重视。 二、中职体育课与专业课教学有效融合的现实意义 （-）有利于体育教学的地位提升 如前文所述，在中职学校日常教学工作中，体育课的地位相对较低，这是由体育科目的属性决定的。在过度强调 专业课重要性的背景下，体育教学通常被视为相助性科目，不仅师资力量配备不足，且教学理念和方法相对陈旧，无法 满足创新性教学需求，更达不到体育科目设置的本来目的。在推进专业课与体育课教学融合的基础上，能够提高体育课 的地位，引发师生对体育课的重视，让学生在体育运动中感受乐趣、提升运动素质，同时以此反哺职业技能的培养和塑 造。通过体育课与专业课的融合教学，着力改进体育数学方法和策略，能够促进学生体育激情和积极性的调动，这些都 将有益于学生的身心发展。因此，增速对体肓课与专业课融合教学的认识，将为体育教学推进提供重要保障。 （二）有利于学生综合技能拓展 体育课是相对动杰的科目，对中职学生的动手能力、参与意识、协作水平和实践能力都是很好的很炼。很明显， 针对性的体肓教学不仅可以械炼学生的运动素质，也可以提升其心理承压能力和抗挫折能力，这些都是学生身心素养的 重要内容。通过进一步提高体育课的地位，使之与专业课深度交融,可以促进学生炼合技能的拓展，让学生在掌握专业 知识与技能的同时，不断提升应用水平。 如在数控专业教学中加入户外的体育运动内容，组织专业竞技和对抗，让学生在有压力的环境下参与比赛，然后 争取竞赛的胜利。以压力性的环境来检验学生的数控技能掌握情况，可以帮助学生形成应用思维，在实践锤炼和摔打中 增强综合素质，这些都是课堂授课无法达到的。为此，要重视体育课与专业课的融合，并以此作为学生综合素质培养的 重要依托，积极推进各项教学工作。 （三）有利于专业协同与均衡有人 众所周知，中等职业教育的重要目标是培养社会、产业、企业所需的中高级技术人才。而随着育人目标和方向的 变化，均衡、全面、可持续的理念愈发受到重视，传统的单一技能或单一知识能力的技工、技术人员在市场中的竞争力 显著下降。推进专业课与体官课的教学融合,可以着力培育学生的劳动素质、运动能力和职业技能，能够不断增强学生 的综合能力，这些远比单纯的“学手艺”、“掌握专业技能更为重要。 除此之外，体育课与专业课的融合为中职教学的多学科、多专业协同发展开辟了全新路径，为专业深度交融创造 了良好契机。尤其是通过体育课与专业课协