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《自己去吧》教材理解 一、教学要求 1 12 4 认识 个生字。会写“自、己、东、西” 个字。认识新偏 旁。 2 正确、流利地朗读和背诵课文。 3 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想， 不依赖父 母， 自己学会生活的本领。 二、教材说明 本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学 会了 游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有 普遍的现实 意义，学生读后能从中受到启发和教育。 教学重点是认字和练习朗读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈 会什 么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。 三、教学建议 （一）课前准备 教学挂图两幅或投影片两张。 （二）认字、写字 1 认字 要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借 助拼音反复读，记住生字读音。 12 本课要求认识的 个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的 声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵 母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指 导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要 启发他自己借助 拼音纠正读音。 在指导学生认字时，也要启发学生多动脑，用自己认为容易 记认 景” 的方法认字。“吧、您、吗、会、 可用学过的偏旁加上熟 字来认记。 把“哪”去掉口”就是“那”。 结合认记“学”字，认识新出现的偏旁。“自”与“目” 字形相 似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。 2 写字 指导学生写字时，要求他们仔细观察田宇格里的范字后再写， 并 养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能 激发他 的写字兴趣。 提醒学生注意以下几个字的写法。 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。 “目”要写得居中。 己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。 （三）词句 本课内容浅显易懂，语言贴近儿童生活实际。有些词句需要 教师 帮助学生理解。“妈妈，您带我去游泳好吗 ？”要让学生体会 到小 鸭缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游泳，但又不知道妈妈是否 愿意，因 此用商量的口吻问妈妈。 鸭妈妈没有带小鸭去游泳，不是不爱它，也不是不关心它。 要让 学生懂得，鸭妈妈了解周围的环境，知道小溪的水不深，不 会有危险。 它要小鸭自己去游泳，是要小鸭不依赖父母，自己去 学会生活的本领。 第二段与第一段的结构相同，可以放手让学生自己读读、说 说。 （四）朗读、背诵 本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想 要妈 妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕 妈妈不同 意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时， 要强调“带我”， 并且要读 出恳求、商量的语气。 朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时， 要亲切、和蔼，并要强调“自 己去”，读出激励的语气。 在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再 练习 背诵全文。 （五）实践活动 1 用“我学会了 XX”为题，说一说自己最近学会了什么， 可以 是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出 是怎么学会 的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街 等，避免发生意外伤害事故。 2 让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。 （六）教学时间 教学本课可用2—3课时。 四、教学设计举例 （一）揭示课题 （二）初读课文 1 学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。 2 读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读 破句。 （三）自读自悟，领会课文内容 出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小 鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗