初中语文讲座材料记叙文写作中的细节描写.pdfVIP

生活因细节而感动 文章因细节而精彩 ——记叙文写作中的细节描写 纵观学生平时的作文乃至考场作文，优秀者不计其数，其亮点也异彩纷呈。 但不够成功的作文也不在少数，.很多学生的记叙文写得既平直又干瘪，自认为 很感动人的事件或人物，一经写出来，全然不能拨动读者的心弦，更别提使之共 鸣与感动了，究其原因，就是作文通篇没有一处亮点细节描写。 我们知道记叙文的生命力在于细节描写。从某种意义上说，一个好的细节描 写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中的亮点和得分点。 的确，在我们读过的叙事类文章中，最令人难忘的往往是孔乙己的“排出九 文大钱”，《背影》中父亲攀爬月台的笨拙身影，《红楼梦》中黛玉妹妹的愁肠百 转„„。这些精彩的细节描写，打动着一代代读书人，并令人过目难忘。难怪著 名作家赵树理曾说：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像 真的，从而使人看了以后的印象更深刻。” 因此，我认为要提高学生作文水平，还应在教学过程中抓住经典课文细节进 行指导分析，引导学生体会感悟细腻语言文字背后所蕴含的“味”，从而关注细 节描写，精心选材，巧妙构思，将个性化的细节这一微末技艺做成顶上功夫，打 造出精美作文。 那么什么是细节描写呢？所谓细节就是细小的环节（互相关联的许多事物中 的一个）或情节（事情的变化和经过）；描写是对事物的具体（细节方面很明确 的）状态作描绘和摹写。简言之细节描写就是对事物的基本组成单位进行细腻刻 画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描 摹。 细节描写主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹 如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失 去了血肉和神采。 在日常教学中，如何培养学生细节描写的能力呢？ 一、借助语文阅读教学品读细节 1 语文课本所选的阅读文大多文质兼美，其中有许多运用细节描写成功塑造人 物、表现主题的精美个例，例如《范进中举》中胡屠户接受范进赠银的细节描写。 胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”，一边假意推辞道:“你且收 着。”并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低 着头，笑迷迷地去了。”当时的胡屠户见钱暗喜，却假装客气推让，又害怕弄巧 成拙，担心范进当真收回银子，让到手的鸭子飞了。所以他在推让过程中极不自 然，极不干脆，是“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。他那口是心非的嘴 脸在这细处惟妙惟肖地体现出来。当从范进口中再次证实银子的确是赏与自己 后，他便收起客气，“忙把拳头缩了回去，往腰里揣”，这一动作之快，与之前全 然不同。再次活画了他那贪图钱财的小人相。文章用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这 个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准 确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。学生在品 味的过程中明白了人物细节描写，往往最直接体现在人物的一个动作、一个神态、 一句话、一次心理活动、一个印象上，这些都可以成为作文的细节描写。又如鲁 迅的《孔乙已》中“孔乙已‘排’出九文大钱，与‘摸’出四文钱”；李森祥的 《台阶》一文中“父亲”倔强挑水的情景„„老师只要在课堂上多多引导学生进 行品读、强化，学生就能在潜移默化中掌握细节描写的特点及作用了。 二、恰当地选择那些最能突出中心的地方，加以浓墨重彩地渲染。 1、选取典型事例，详说细微处，通过突出人物的性格、品质，来突出中心。 如《藤野先生》一文中，先生为我改正解剖图的细节描写： “翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着向我和蔼说道：‘你看， 你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而 解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后 你要全照着黑板上那样的画。’” 这件事虽然不大，但在当时肯定曾深深地打动了作者，所以记忆很深刻。这 段文字既有动作、神态描写，又有语言描写，既体现了藤野先生对学生的严格要 求和循循善诱，又体现出他尊重学生也尊重科学的人生态度。作者通过这一细节 描写，突出了藤野正直热忱、治学严谨、没有狭