小学语文三年级上册《熟悉的人》教案.docVIP

生：妈妈 生：爸爸 师：都是说的自己的亲人，问一下，你妈妈是一个怎样的人? 生：她是一个勤劳的人。 师：她是怎么样勤劳的? 生：她每天做家务都做得很晚! 师：你爸爸呢? 生：我爸爸很喜欢抽烟。 师：他是怎样喜欢抽的? 生：妈妈不让他在家里抽，她就躲进洗手间，翻开抽风机，在里面偷偷抽，害得我妈妈还以为里面起火了呢。 师：(笑)看来你爸是真的喜欢抽烟，而且很聪明;还有哪些熟悉的人，接着说 生：同学 师：不好意思，打断一下，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈自家都只有一个，但同学就有很多了，所以应该说具体一点，我熟悉的人是“某某〞同学，说上他的名字比拟好，别人才知道，你再说一次好吗? 生：我熟悉的人是罗威同学。 师：接着往下说。 生：我熟悉的人是语文老师黄老师。 师：没说准确，姓黄的语文老师很多，又没有骂我，可以说出我的名字，重新说一次。 生：我熟悉的人是语文老师黄兴刚。 师：(笑)考考你,你熟悉我什么，我是一个什么样的人? 生：你很严厉! 师：(笑)同意他的说法吗?你们看我的笑容多灿烂，哪里严厉? 生：(笑)很严厉。 生：(一局部)不严厉 师：你哪里感受到我的严厉的，口说无凭，拿点事实出来，不然的话我可要严厉地批评你了。 生：(小声)有一次，我的作业没有写完，放学了，大家都走了，你硬是把我一个人留在教室里补作业，以前老师对我们女同学一般都不会那么严格的，我都伤心地哭了，可你还是要我一直把作业补完才肯放我走! 师：这事我记得，你没有撒谎，证据确凿，我是有点儿严厉，恨我吧? 生：当时有点了，后来就不了。 师：为什么? 生：因为你像我爸爸妈妈一样，严格要求都是为了我好! 师：(深情)真是个懂事的孩子，教师感谢你的理解。来，握握手! (全班响起了掌声) 师：谢谢，谢谢大家的理解，老师很感动;我们接着学习作文，刚刚我好似听到有人说我不严厉，谁说的，请举手。 生：我说的， 师：不严厉是什么意思?严厉的反义词就不严厉，是吗? 生：不是 师：那该用什么词比拟准确一些。 生：温和 生：慈祥 师：正确，你说我慈祥，得拿点事实出来，不然不光他不同意(指指刚刚发言的那位同学)，我也觉得你在哄我开心。 生：一次，我患我严重感冒，在教室里昏倒了，正巧你也感冒了，还带病来给我们上课，你背起我就往医院跑，那天天气很热，在路上，我几次要下来走，你都不肯，结果，来到医院后你却昏倒了。 师：好似有这么回事，有的同学说我严厉，有的同学却说我慈祥，矛盾吗? 生：不矛盾。 师：该怎么说比拟准确? 生：我们的黄老师有时候很严厉，有时候又很慈祥。 师：严厉和慈祥这两个词是说我的什么? 生：(思考)--------- 师：外貌长相，行为习惯还是性格特点? 生：性格特点。 师：正确，就按他俩刚刚说的那一点点内容写下去就够了吗?就能感觉到我的严厉和慈祥了吗? 生：不能。 师：确实不行，为什么不行呢?少了点什么呢? 生：(思考，沉默不语。) 师：翻开课本到本单元的?我不能失信?这一课，通过学习，你觉得宋庆龄是一个什么样的人? 生：她是一个守信用的人。 师：具体从哪里感受到的? 生：从她和父母的对话。 师：咱们分角色读一下他们的对话，老师读父母的，你们读宋庆龄的，旁白不用读。 (师生分角色朗读) 师：看来我们刚刚两位同学所讲的事例里缺少语言对话的描写，所以显得有点空洞;(笑着问刚刚发言的两位同学)那天，我们俩个人有没有说话? 生：有， 生：(点头)说了话。 ? 生：当然有。 师：每个人在做事都会说说话，就算小偷偷东西时也会小声和同伙商量点什么;(微笑)回忆一下，你们要写的爸爸、妈妈、老师、同学在做事的同时，都和谁说了话，说了哪些话?并且从这些话可以感觉到他的性格特征或行为习惯，你现在能把当时那些对话写来吗? 生：能。 师：好好思考一下，用最快的速度在草稿本上下来。注意只要求写对话! 生：(写草稿)---------(师巡视并指导) 师：谁完成了读一读? 生：(读对话) 师：()------- 师：除了语言对话还要点什么呢? 生：(又沉默) 师：回忆，?灰雀?中列宁和?小摄影师?的高尔基分别给你留下什么样的印相? 生：他们都很关爱少年儿童。 师：说得好，这是两位伟人的共同点。文中除了语言对话的描写，你还可以从哪个地方得出这个结论?(师微笑着，边说边指着自己的脸。) 生：两篇课文都写了微笑。 师：哪两位同学愿意读一下? 生：(读)列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说------- 生：(读)高尔基侧过脸，对着他微笑。 师：这叫做表情描写。 (小结)其实，写熟悉的人就是要写熟悉的人的性格特征或者是行为习惯，比方说本单元的高尔基、列宁的关爱儿童，李四光的勤学好问，还有宋庆龄的信守诺言，还有妈妈的勤劳、爸爸的爱抽烟以及刚刚俩位同学说到的我的严厉和慈祥等等;? 生：我的老师 生：严厉的老师 生：…… 师：用“熟悉