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高中数学教师听课心得体 20×× 年9月16 日,我有幸陪同教育局乐强局长、本校朱健校 长、 教务处张成军主任等领导一同前往松桃参加了17、18 日举行的《铜 仁市普通高中课程改革经验交流暨高考总结会》，学到了不少东西,深 感作为一个农村普通高中数学教师自身存在的不足之处,有许多问题 有待于今后进一步完善,深感不虚此行.现将听课活动及学习心得体 会汇报如下： 17 日早上我们到松桃一中会议室听取市教育局蒋小俊局长等领 导的发言，通过认真学习，我感觉到一是要进一步提高认识。我国新 课程的基本理念是基于对原有课程在教学领域中存在的落后观念而 展开的。跟以往的课程、教材改革相比，我国新一轮基础教育课程改 革在提高课程的适应性和促进课程管理的民主化、重建课程结构和倡 导和谐发展的教育、提升学生的主体性和注重学生经验等方面体现出 对传统课程模式的本质性突破；二是进一步强化领导。校长是学校工 作的主要决策者，也是学校课改成败的决定因素。实践证明，领导重 视，身体力行，学校课改工作就有成效。反之，领导管理过于宏观， 只管布置，不重落实，则学校课改工作就很难见成效。学校课改的状 况是校长抓课改工作成效的集中反映领导；三是切实搞好校本教研。 校本教研是课程改革中教师参与培训的一种积极有效的方式。基础教 育课程改革，下放了课程管理权限，要求学校的课程逐步走向校本， 这就对学校工作提出了更高的要求，同时也给学校创设了很大的发展 1 / 3 空间，为学校创立品牌，创立特色提供了保证；四是努力改进教学行 为。课堂是实施课改的主阵地，教师是课改工作的主力军。教师的教 育思想和教学行为，直接影响着课堂教学效益，关系着学校课改成效。 在课改实践中，教师应努力改进自己的教学工作。 17 日下午我听的是铜仁二中及松桃一中的数学课,两位教师同 上一节课，各自有自己的特点，特别是松桃一中的老师使用的学案教 学法使我很爱启发，当时很想把他的学案借来参考一下，可惜自己与 人家比太差了，终于没好意思去要。另外从上课的过程的 可以看出 两位老师扎实的基本功游刃于课堂 , 亲切大方的教态和灵活的机 智, 拉近了学生和教师的距离, 容易让学生产生亲切感, 更能在老师的 引导下,充分动脑、动口、动手, 主动积极地参与学习. 教学设计是老 师为达到预期教学目的, 按照教学规律, 对教学活动进行系统规划的 过程, 从课堂教学中, 能感受到教师的准备是相当充分的 , 不仅备教 材, 还备学生, 体现了依托教材以人为本的学生发展观.对基本概念和 基本技能也都进行了精心的设计. 教学过程细致, 从授课教师的教学 过程看, 都是经过了精心准备的, 从导入新课到布置作业课后小结, 每 一句话都很精炼, 每一个问题的设置都恰到好处, 板书也充分体现了 数学知识的结构体系, 能根据学生的知识水平, 认知能力设计教学的 各个环节, 在知识深难度的把握上处理得很好, 做到突出重点, 突破难 点. 18 日首先听取了地区各名校领导的高考总结，其中印象比较深 刻的是：铜仁一中说的：1、生源；2 、复习备考的效益；3 、适量训 2 / 3 练；4、抓大纲；5、选试题；6、答题规范；7、听力训练；8、团队 协作。另外还听取了市教育局领导唐文建作的高考总结，使我深刻的 了解到铜仁教育与全省高中教育的差距，也深刻为我镇高中教育的落 后感到一丝担心。张月贵副所长作《积极探索，求真务实，推进高中 课程改革纵深发展》的课改经验总结发言。 总之,这次外出听课学习,最大的收获是了解了松桃民中实施的 “321”教学模式，“3”是指课前“三步骤”：第一学习时间（自主预 习）学生做到：一看课本内容，建构知识，由厚到薄；二做完成学案， 自主检测，及时巩固；三思新旧联系，自主思考，生成问题。 “2” 是指课堂“两环节”：第一环节，合作探究（第二学习时间），生议（讨 论质疑）——生讲（交流发言）——师拨（答疑点拨）——反馈（课 内达标）；第二环节，展示点评（第三学习时间），生练（课堂检测） ——展示（分享成果）——师评（提炼点评）。“1”是指一份“导学 案”。整个教学全程用的是“学案”、“练案”与“教案”三案合一的 “导学案”。让学生学有“学案”，练有“练案”，教