部编版四年级语文下册14母鸡教案.docVIP

1.认识“疙、瘩”等  11个生字  ,读准多音字“恶”  ,会写“讨、厌”等  15个字,会写“讨厌、 原由”等14个词语。 2.有感情地朗诵课文  ,从描绘母鸡的词语中感觉母鸡作为一个母亲的形象  ,意会母爱的伟大。 找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,谈谈变化的原由。 比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不一样之处。 -第一课时- 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示母鸡图片。发问大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象? 老舍眼里的母鸡又是如何的呢?这节课我们一同学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。二、初读课文,检查预习。 同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你能否已经经过预习认识了它们。出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。 要点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。 要点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左侧“卵”的笔顺撇、竖提、 点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。) 词语会读了,相信课文也能读好,把你喜爱的段落读给大家听。三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,边读边思虑老舍笔下的母鸡给你留下了如何的印象? 学生念书,而后沟通感觉。(讨厌、负责、慈祥、英勇、辛苦、伟大) 作者对母鸡的态度前后是不一样样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。 出示句子 我一直讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 ①读了这两句话,你有什么疑问吗? ②读句子,抓住“一直”“不敢”意会两种完整不一样的感情态度。 ③从开始的“讨厌”母鸡,到后的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前 后形成了鲜亮的比较,试着读出感情的变化。 5.请大家迅速阅读课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌 母鸡。 1~3自然段写作者讨厌母鸡。 4~10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。 四、讲堂小结。 读了课文以后,你有什么感觉?(作者对母鸡的敬爱、歌颂) 五、部署作业。 阅读课后“资料袋”,认识作者。 找一找作者的其余作品进行阅读。 -第二课时- 一、复习检查,回首导入。 出示生字词语,检查掌握状况。 经过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样样的,为何会发生这样的改变呢?让我们到文中去找寻答案吧。 二、品读感悟。 (一)学习第1~3自然段。 1.请大家默读第1~3自然段,想一想老舍为何讨厌母鸡?画出有关句子,在旁边写上自己的感 受。 学生沟通 母鸡的喊声。 ①母鸡的喊声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂) ②作者写不一样状况下的母鸡的喊声,是为了说明什么?(说明“我”一直讨厌母鸡。) ③老舍对母鸡的观察多么仔细呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的喊声,感觉母鸡很讨厌。谁能读出作者讨厌的情绪? (2)母鸡还有哪些方面让人讨厌? ①你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺善怕恶、喜爱夸耀) ②你是怎么意会出的?(抓住“不抗争、侮辱、下毒手、狠狠地咬”,意会母鸡的欺善怕恶。抓住 “发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,意会写出母鸡的喜爱夸耀所使用的夸张手法。) ③读出对母鸡的讨厌之情。 经过刚才的沟通,你以为这是一只如何的母鸡?请用合适的词语归纳一下。 出示这是一只()的母鸡。(喊声讨厌、欺善怕恶、喜爱夸耀) (二)学习第4~10自然段。 由于母鸡喊声讨厌、欺善怕恶、爱夸耀自己,因此作者讨厌母鸡。后,作者为何不敢再讨厌 它了呢?文中有一个自然段明确地告诉我们原由,你找到了吗? 出示句子它负责、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏。它伟大,由于它是鸡母亲。一个母 亲必然就是一位英豪。 齐读第9自然段。 2.老舍说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、伟大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?请同学们默读 课文第4~10自然段,找出有关句子,在旁边做标注。 学生沟通。师小结这全部的全部,都证了然它的确是一位伟大的母亲。 带着对鸡妈妈的恭顺和喜爱,再读句子。 它负责、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏。它伟大,由于它是鸡母亲。一个母亲必然就 是一位英豪。 5.你对这三句话有了哪些新的意会?(这三句话既是在歌颂母鸡,也是对天下全部母亲的歌颂。) 由于母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦和伟大,因此作者“不敢再讨厌母鸡了”。试着谈谈你的 意会。(作者用“不敢”表示自己对母鸡感情的变化。他此时已不是简单的喜爱,而是对母爱的 一种敬爱、歌颂,是感情的升华。) 三、拓展延长。 老舍以为“一个母亲必然就是一位英豪”,你是如何理解母爱的? 四、比较《猫》和《母鸡》的异同。 《猫》和《母鸡》都是老舍的作品,并且都是写小动物的,它们在表达上有哪些相同和不一样之处呢? 学生沟通。 相同之处①文章构造清楚。《猫》用过渡句将猫的独到性格和满月小猫的调皮可爱两部分内 容密切地联系在一同。《母鸡》