人教版小学美术 第1课 魔幻的颜色 教学设计.pdfVIP

1教学目标 知识目标：认识间色的定义，知道间色包括橙、绿、紫三种颜色，了解三原色和三间色之间 的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。 技能目标：初步掌握三间色的调配，能用水粉颜料临摹范图或者给其它物体图形涂色。 情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 2学情分析 1、学生学习美术的态度：很多学生上美术课时会抱着“玩”的心理，针对学生的这种思想， 我们应当根据学生的年龄特点，在备课过程中注意挖掘教材中有趣的内容，寻找学生的兴趣 点，充分地让美术教学体现出身心愉悦的活动特点，寓教于乐，防止把美术课变成一种枯燥 的令人生厌的劳动。 2、学生认知发展分析：在美术课堂上常常听到这样的声音：“我画（做）不好”、“我不会画 （做）”；这就需要美术教师在课堂教学中注重引导学生感受、观察、体会、表现，让学生 在一系列“玩中学”的活动过程中慢慢树立信心。所以围绕本课教学目的和任务，我采用情境 教学法、观察对比法、直观演示法三种教学方式；学生运用四种方法进行学习：观察法、讨 论法、实践体验法、合作交流法；努力营造一个开放和谐的课堂氛围，顺利完成教学目标。 3．学生认知障碍点：由于本课是学习色彩知识，为了避免把间色的定义生搬硬套的“塞”给 学生，在教学中我设计了比较多的动手实践环节，尝试让学生在感受、观察、体会、表现中， 理解地接受原色与间色的形成关系。在动手调配间色的过程中，学生对两种原色的份量和水 份的掌握会形成本节课知识时最主要的障碍点。 3重点难点 认识间色及形成。 理解原色与间色的色彩关系。掌握用原色和间色调配的技能。 教学活动 活动1 【讲授】魔幻的颜色 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、欣赏图片、复习旧知 课件展出两组自然景色图片：一组是色彩灰暗单一的荒漠，另一组是色彩艳丽的自然景物。 让学生欣赏、观察色彩效果截然不同的景物图片，讨论色彩对人的身心健康以及美化环境所 起到的作用。 激起学生追求美的强烈愿望，并由此引出红、黄、蓝三种颜色，复习原色的定义。 二、创设情景、导入新课 运用魔术表演，巧妙地用红、黄、蓝这三种原色水分别调配“变成”橙、绿、紫三种间色水。 这时，学生的好奇心被充分调动起来，注意力高度集中。 吸引学生注意，为下一步师生共同探究新的知识做好准备。 三、直观演示、学习新知 课件展示：红和黄、黄和蓝、红和蓝色块重合后分别“变成”橙、绿、紫三种间色。 通过直观演示，使学生懂得间色的定义是——由两种原色调和而成的颜色叫作间色。 揭开魔术的秘密，解答了学生观看魔术表演后心中的疑惑。 2、教师运用水粉颜料示范调配间色，填充色环图。 学生初步了解原色与间色的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。 使教学内容直观化、形象化、具体化。 四、综合实践、展示评价 1、教师指导学生开展实践体验活动 ⑴、学生以小组合作的方式用红、黄、蓝三种原色水分别调配橙、绿、紫三种间色水。 学生亲自体验，探索、证实色彩的秘密所在。 ⑵、学生动笔分别用红和黄、蓝和黄、红和蓝在画纸上相间地画点，（点与点之间不能留有 空隙）。 从所得到的视觉效果上进一步证实原色与间色的关系。 ⑶、学生用彩色气球做“原色与间色互找朋友”和用色块做“击鼓传色、填充色彩公式”的游戏。 进一步巩固所学的间色知识。 ⑷、根据“重视艺术实践，提倡学科综合”这一新理念，让学生在轻快的音乐声中用水粉颜料 调配间色，给课前准备好的物体图形涂色。 发展学生的美术实践能力，掌握基本的美术技能，达到本课教学目标中的技能目标。 2、教师引导、倾听学生评价作品 师生一同欣赏并进行自我评价、他人评价、教师评价。 学生正确的自我评价决定着他们自主功能的正常发挥，对身心健康发展有着重要的意义。 五、情感教育、思维 情感教育 学生表达对生活的美好向往。 达到本课的情感目标。 2、学生课后拓展练习 调一调：怎样能调出自己喜欢的颜色来？ 画一画：绘出一道七色彩虹。 试一试：随意用任何两种颜色调配会得出什么新的颜色？如果用三种或者更多颜色调配呢？ 学生课后自主探索相关色彩问题。 发散学生思维，培养学生在已有美术知识基础上，养成善于发现问题、大胆提出问题，寻求 解决问题方法的良好习惯。