人教版小学数学四年级上册《亿以内数的写法》教学设计.pdfVIP

《亿以内数的写法》教学设计 教学内容：教材P7 及练习一第4、5 题。 教学目标： 知识与技能：让学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地 写出亿以内的数。 过程与方法：引导学生总结出含有两级的数的写法。 情感、态度与价值观：培养学生的推理能力。 教学重点：掌握含有两级的数的写法。 教学难点：中间有“O”和末尾有“O”的数的写法。 教学方法：创设情境、合作交流、自主探索。 教学准备：师：多媒体，数位顺序表。生：计数器和常规学习用品。 教学过程： 一、复习铺垫 1．你能说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的吗？ 根据学生的回答整理出数位表。 2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 3050000 1200530 【设计意图：在读数中复习计数单位和数位，为下面写数做好铺 垫。】 3．多媒体播放出示： (1)南京长江大桥全长六千七百米。 (2)世界上最高的山峰—珠穆朗玛峰的海拔高度是八千八百四十 四米。 你在刚才的画面中了解到了哪些数据？同学们，你能把这些数据 写出来吗？ 教师巡视，指导。找一名学生到黑板前书写，并及时订正。 【设计意图：复习写数的方法和步骤，为接下来顺利过渡迁移到 学习写亿以内的数做铺垫，同时渗透对学生进行热爱祖国河山的教 育。】 4．小结万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几 千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几 个就在个位上写几；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写O。 （板书：哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写O。） 二、探究新知 1.导入新知，揭示课题。 万以内的数同学们都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更 大的数呢？今天，我们就进一步学习新的内容——亿以内数的写法。 （板题） 看到这个课题你想到了什么？学生提出问题预设： 亿以内数的写法是否与万以内数的写法一样，从高位写起？ 如果某数位上一个单位也没读，该咋办？ 怎样知道是写对了，还是写错了？ 【设计意图：让学生根据自己的知识情况和生活经验提出自己的 疑问，既是对前面知识的回顾，又是对后面学习内容的初步感知。】 2．教学例4。 (1)多媒体继续出示信息：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了 二十三万零一百八十四个字。（板书：二十三万零一百八十四） ①尝试写出二十三万零一百八十四。（对照数位顺序表） ②同桌互相交流。说一说，你是怎么想的？怎么写的？引导评析、 质疑，学生、教师及时补充。 ③引导学生掌握含两级的数的写法： 先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上 一个单位也没有就写O 占位。 也可以先看这个数有几级，“二十三万零一百八十四”有两级， 先在万级上写23，再在个级上写184，千位上一个单位也没有，写O。 小结：写数时从高位写起，先写万级，再写个级，哪一位上一个 单位也没有，就写O 占位。 (2)自主写数。 继续出示例题，写出下面各数。 十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七 百 引导学生尝试写数后进行交流。 让学生汇报交流自己的写法，可举例说。 提出存在的问题，学生或教师讲解。重点提问O 的写法。 师生达成共识：要先写万级的数，再写个级的数。 (3)小结。 教师引导学生归纳总结：通过上面的学习，说一说，含有两级的 数怎样写呢？ 师生共同总结含有两级数的写法法则： ①先写万级，再写个级。 ②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写O。 (4)即时练习。 指导学生完成教材第7页“做一做” 三、深化练习、巩固新知 1．写数。 一百零四万 三十六万零五千三百 三千四百零一万零三百 2．写出下列各题横线上的数。 (1)我国的领土面积是九百六十万平方公里。 (2)中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。 四、课堂小结 同学们，