科学实验课教案 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 科学实验课教案 小学科学《物质发生了什么变化》测验教学设计  测验内容：六年级科学下册其次单元其次课 测验名称：（一）混合沙和豆子的分开。（二）加热白糖的变化 测验班级：六（2）班 测验设计理念  1、科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身体验以探究为主的学习活动，是学生学习的主要途径。这一课，主要有两个探究测验过程：一是查看豆子和沙混合的变化，二是燃烧的蜡烛给白糖充分加热的变化。探究活动一般要体验查看察觉，提出问题，揣摩、假设，设计研究方案，搜集证据、整理资料、得出结论等，这对培养学生科学探究才能、学习科学探究方法等方面的科学素养起到极大作用。  2、学生是科学学习的主体。教学时要表达教师是学生探究活动的组织者、参与者、引导者，教师要根据学生状况摆正自己的位置，确定教师在学生学习科学的指导程度，切实做到学生才是探究活动的真正主体。教会学生正确的测验方法，体验测验的乐趣。  3、全面进展学生的科学素养，表达学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。在查看和测验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。尤其是学生的探究过程，在学生学习科学学识的过程中，全面培养学生科学探究才能、良好操作习惯、不怕困难喜欢科学等方面的科学素养。  教材内容分析  本课是“物质的变化”单元的其次课，继上一节课初步了解了物质会发生变化后，本节将进一步查看物质的变化，重点在于查看物理变化和化学变化的过程，找出它们的识别是否产生了新物质。教材围绕混合沙和豆子的测验及加热白糖变化的测验两片面内容，为凸显重点加热白糖的活动将是重在探究，混合沙和豆子的测验是铺垫。  学习者特征分析  六年级学生有着较丰富的科学探究才能，不仅热爱学习科学，而且更加爱做测验，通过上学期的科学课积累了大量的有关测验、查看、收集证据的方法。因此在本课学习中，主动探究将是学生学习的主要特点。又由于学生处在由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，一些科学学识的构建还需要辅佐小组合作，议论学习的方式才能突破思维限制有所上升。另外还有片面学生在测验过程中放不开手脚，甚至不敢参与测验，本学期还需持续加强指导。  教学目标  1、学识与才能：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的识别在于是不是产生了新的物质。  2、教学活动与方法：学习用筛网分开混合物、用蜡烛给白糖加热。  3、情感态度价值观：养成细心查看，实时记录的习惯。体会到在测验操作过程中，细  致并实事求是地汇报查看到的现象，对于得出正确结论是重要的。 进展擅长合作、勤于斟酌、严谨求实和实践的科学精神。  教学重点  学生能够根据查看到的事实，判断物质有没有变化  教学难点  对测验过程的细心查看，概括察觉得出结论  测验方法  分组探究法  测验措施  1、课前做好充分打定，备教材、备学生、备教法、备测验过程。  2、指导学生做简朴的探究测验，制定测验筹划，填写测验报告，制作简易科学模型。 3、加强查看和测验，充分利用仪器和器材，让学生加入查看和实践活动，从而获得学识、磨练才能。  4、师生共同开发科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善测验条件。  教学环境及测验打定  学校测验室、学生分组测验：玻璃杯子、沙子、豆子、筛网、搅棒、白纸；长柄金属汤匙、一小包白糖、蜡烛、火柴。  教学过程  一、创设情景、提出问题  1、谈话，教师出示几种物质图片，看它们发生怎样的变化。（图1）   图1  2、导入：今天让我们通过测验来查看察觉物质发生了什么变化  【设计意图】培养学生喜欢科学的良好习惯，调动学生动手操作测验的积极性，激发学生情感动机  二、自主探究、解决问题  探究活动（一）：  查看沙子和豆子的混合  1、[出示沙和豆子] 在桌子上我给大家打定了几种生活中常见的物质，都熟悉吗？我们要用它们完成一项探究活动——混合沙和豆子的测验，  查看沙和豆子发生变化了吗？预料：你们觉得会发生变化吗？  2、怎样才能证明我们的揣摩呢？ 3、混合测验（图2）  沙  子  豆子  混合  图2  （1）把沙和豆子倒在白纸上，查看并描述它们的特点，记录在表格内。 想一想：我们可以通过哪些感官举行查看。（看、摸、闻??） （2）把杯子中的沙倒入装有豆子的杯子中举行混合，轻轻搅拌。  查看：在混合过