初中物理焦耳定律.pptxVIP

焦耳定律;学习目标;3、情感态度价值观： (1) 经过对物理现象理论分析和了解理论规律在实际中应用，初步认识科学技术对社会发展作用，树立学好科学文化知识为社会服务观念。 (2) 经过试验活动与推理，培养学生操作技能和求知欲，有意识地培养学生自主性能动性责任性，把所学知识应用到实际生活中去。 (3)学习建立知识模型方法，优化学习工作生活架构性能，培养科研生活中思维品质、科学素养和生活习惯。 (4)经过了解人类探索物质世界历程和科学理论结果，培养探索精神、创新思想和促进???类社会与自然世界友好发展优良品德。;电热利用;电熨斗;电热的危害与防止;　　电流经过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流热效应。;二、电流热效应跟电阻大小关系： ;　　电炉丝和导线经过电流相同，为何电炉丝热得发红，而导线却几乎不发烧? zxxk 　　电流经过导体时产生热多少跟什么原因相关?;分析 ;试验电路图;观察试验;电流经过导体时产生热多少与什么原因相关?;试验1：研究电热与电阻关系;试验2：研究电热与电流关系zxxk ;现象说明： ;　　焦耳（James Prescott Joule，1818—1889），英国物理学家。用近 40 年时间做了 400 屡次试验，研究热和功关系。经过大量实验，于 1840 年最先准确地确定了电流产生热量与电流、电阻和通电时间关系。zxxk ;3.单位：焦耳（J）;　　1．当电流经过导体时，假如电能全部转化为内能，而没有同时转化成其它形式能量，那么电流产生热量Q 就等于消耗电能W，即 　　Q = W = UIt = I2Rt 　　如：电暖器，电饭锅，电炉子等。;　　额定电压相同灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单位时间内产生热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?;　　答：前者说电阻越小，正常工作时单位时间内产生热量越多，前提条件是电压相同；而后者说，电阻越大，单位时间内产生热量越多，前提条件是电流相同，二者并不矛盾。所以我们在应用公式时应该尤其注意条件。;1．电热利用;　　很多情况下我们并不希望用电器温度过高。如：电视机后盖有很多孔，为了通风散热；电脑运行时要用微型风扇及时散热等等。;Q = I2Rt =(0.6 A)2×60 W×300 s = 6 480 J ;1、我能：进行信息加工，判别、分析、评价、概括； （1）有哪些信誉好的足球投注网站信息 ：能使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎从网络，图书馆，书籍等多渠道获取信??，进行分类整理。（2）研究课题：自主选择主题符合课程内容，含有综合性，挑战性，针对性。 2、我行：设计试验，撰写理论结果；（3）试验统计 ：能提供对计划、方案、结构、现象、结论、观点结果完整统计。（4）信息加工：对信息做了总结，并以文字描写结论，说明理论观点，能构建理论架构。 3、我会：建立知识模型，优化学习工作性能，含有创新思想。 （5）变量分析：能独立确定独立变量和因变量并描述出变量间内部联络，能独立设计探究试验 。 （6）模型构建：对科学基本规律、理论体系、操作技能有明确撰写和了解。 4、我优：展示结果，进行网络交流； （7）结果展示 ：内容完整，方案合理，知识结构体系正确。