部编语文三年级下册古诗三首2.docVIP

《元日》教课反省 《元日》这一课固然上完了，但还存在很多不足和遗憾，反省和总结以下： 1、按着学生的认知水平和认知规律，先让学生找出诗中不理解的字词，再 选择学习方法自学，并和同学沟通报告，在理解字词的同时，应及时让学生理解 句意，做到字不离词，词不离句，而不该特地把理解句意单设成一个环节，关于 古诗的学习，应注意这一点。 2、在“走进作者”这一环节，考虑到时间关系，教师不过一味地讲，而应 该给学生留充分的时间，在自学的基础上，再分享沟通。 3、讲堂上安排稍显前松后紧，应该在字词的理解上压缩时间，就显得最后 的拓展环节宽松一些。 4、在对诗整体掌握的同时，我让学生概括了诗中讲的四个场景，并板书， 再总结：这些场景或民俗反应了人们对美好生活的期盼，假如把这个板书变得更 简短了然一些就更好了。 自然，反省这节课，也有几处值得回味的地方。比方在选择“元”的意思时， 有一个学生怀疑，元旦和元日是否是一个意思呢？我抓住这个机遇，解说了有关 “阴历”和“阳历”的知识，学生就不会把元旦和元日混杂了。在理解“桃符” 时，我第一讲了此句省略的词语及原由，而后又讲了桃符的演变过程及故事，又 把一对桃符带到了讲堂上，经过让学生看、听、摸几个环节，正确地理解了桃符。 以后，又讲了“桃”字，和记忆技巧：“哪来的邪呀，只可是是人们期望有个好 兆头罢了”。指导写字，又扩词“桃李”，让同课头的老师大快人心。讲堂上， 还进行了“中国传统节日”的知识拓展，有一学生说到“国庆节”，我马上指引， 让学生明确传统节日和节日的差别。其余，我还侧重各环节之间的过渡语的设计， 如：从这些流传到现在的节日民俗里，还能够清楚地看到古代人们社会生活的出色 画面，这也是我们中环民族悠长历史文化的重要构成部分。作家是多才的，诗人 更是智慧的等，这样，既对学生的语言表达是一个熏陶，也能让讲堂不分彼此。 因为这是反应过年民俗的一首诗，我在讲堂上创立一种喜庆的气氛，除了课件的 背景颜色是红的外，我还把本节课的作业设计成一封信的形式装在红包里发给学 生，让学生和听课老师也能感觉到浓浓的年气儿。 在解读——设计——执教——反省的碰撞中，我会逐渐发现很多，这发现， 会带着思虑，让我们不停提高自己的教课能力，提高解读文本的能力，促进自己 真实向“高效讲堂”迈进。 《清明》教课反省 古诗《清明》是晚唐诗人杜牧写的绝句。全诗在语言上浅白如话，没实用任 何的典故，也找不到一个装修的词，纯是白描，连语序、句子也忧如极其平和， 先写季节此后，次写人物心情，末两句则是行人与牧童的简单对话，平平常常的 一首诗，忧如其实不是什么大手笔，却有着其余诗不可以比及的独到魅力。 我在教课方案中，一开始，就出示：清明、扫墓、踏青。让学生读一读，再 说一求情明节我们会做些什么活动，学生一下子就进入到熟习的场景中来了。我 就直接引入了这首古诗《清明》，让学生和我一同写课题，培育学生的着手能力。 初读古诗，让学生自己读古诗。提出要求，让学生在读古诗时，带着要求去 读。读完以后，检查生字词。用“开火车”读，指名读，小老师领读等方式，激 发学生的学习兴趣。学生在这部分学习很有热忱。 细读古诗时，我设计了让学生自由读，想想自己在读古诗时看到了些什 么？依据学生的回答，我在黑板上相机画出相应的图画，而且让学生谈谈古诗意 思。做这样的设计，主假如考虑到要让学生理解这首古诗还是有必定的难度，我 就试着经过图画的方式来帮助理解是否是能达到理解的成效。 在这过程中，我还设计了让学生借助书后的有关解说理解古诗，这主假如考 虑到这是一篇课外增补读本上的古诗，教给学生一种学习的方法更重要。经过一 系列的试试，在这堂课的成效来看，学生的学习能力有了必定的提高。我想假如 在课上，再出示一首古诗让学生就经过这样的方式，来学习理解。可能这节课的 成效更好一些。 因为时间紧急，我的设计还存在许多需要改良的地方，还需要在此后的教课 过程中不停累积改良。 《九月九日忆山东兄弟》教课反省 《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱。作者是唐朝有名诗人 王维，他当时只有十七岁，正在长安谍取功名，恰逢重阳节，作者孤身流浪于繁 华喧闹的帝都，倍感孤独。特别想念家同乡人，情之所至，诗人直抒胸臆，写出 了“独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样的千古传诵的名句。 教课这首诗，我主要经过屡次吟诵，感觉诗歌的音韵、完好的境界和蕴涵其 中的美好感情。在理解上，主假如指引学生在朗诵的基础上，借助说明、自己试 着理解诗歌的意思。 从教课过程看，每一个环节都掌握的很好，并按课时要求准时达成、在重难 点打破上、结合当时的背景、赏赐必需的解说、也收到了优秀的成效。 从学生学习的过程看，合作谈论、比较说明。沟通报告，也都有声有色，比 较扎实。 问题出在哪里呢?主假如诗人所表达的感情。今日的