部编人教版陶罐和铁罐教案完美版3.pdfVIP

三年级语文下册《陶罐和铁罐》教学设计 教学目标 1、理解“傲慢、奚落”等重点词语的意思。 2、分角色有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，明白其中所蕴含的道理。 教学重难点 在理解课文内容的基础上，让学生学会正确全面的看待事物，要善于发现别人的 长处，正视自己短处。 教学过程： 一、 猜谜引入 师：同学们好，请坐！在讲课之前先问大家 一个问题，你们喜欢猜谜语吗？那 我们先来玩一个看图猜成语的游戏好不好？ 师：我们先来看第一张图，谁知道这是一个 什么成语？对不对？掌声送给他！ 师：我们再来看第二张图，这又是一个 什么成语呢？说的非常正确！掌声送给 他！ 师：我们再来看第三张图，谁知道这又是一个什么成语？观察的非常仔细！掌声 送给他！ 师：我们再来看第四张图，谁知道这又是一 个什么成语呢？真棒！掌声送给 他！ 师：同学们说的都非常好，那现在我们回忆 一下，这些谜语都有什么共同点？ 谁来说？ 师：所以像这样通过一个有趣的故事，隐藏 深奥的道理，并且通过这个道理来 劝诫大家，像这样的故事我们叫做——“寓言”。[板书：寓言故事] 老师好！ 喜欢 好 守株待兔 拔苗助长 画蛇添足 坐井观天 1、都是成语； 2、都是一个故事，都说明一个道理。 二、回顾课文，发现对比 师：接下来，老师还给大家带来了几个有趣 的寓言故事，首先看看这是谁？大 家还认识吗？ 师：是的，他们就是咱们最近学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。 好，下面我们通过一个表格来回忆一下这则寓言。我们都知道陶罐是非常谦虚的， 那铁罐是怎样的呢？谁来说说？（完成表格） 师：那故事的结果是什么样的呢？谁还记得？ 师：那现在我们再回忆一下这则寓言带给我们的启示?也就是这个故事使我们明 白了一个什么样的道理？ 师：好，掌声送给他！那现在同学们再仔细想一想，作者是通过什么手法来推进 故事情节展开，揭示寓言寓意的呢？ 师：老师提示一下大家，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐， 一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的——对比，[板书：中的对比]。 师：好，这就是咱们今天要讲的寓言故事中的“对比”。 陶罐和铁罐 傲慢 陶罐朴素美观、铁罐无影无踪 都有长处和短处，要善于看到别人的长处， 正视自己的短处 对比 三、拓展课外，找“对比” 师：接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比，并感受寓 言故事带给我们的启发。 请同学们轻声郎读《大轮船与小汽艇》和《龟兔赛跑》这两个故事，边读边寻找 故事中的“对比”，以小组为单位，完成阅读卡。好，开始吧！ 分别找一组同学展示阅读卡 同学展示 四、从读到写，用“对比” 师：同学们，读了三个故事，我们找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们 对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。 那“对比”的表现手法好不好，那下面我们也用“对比”来创编一个寓言故事吧？ 老师准备一个寓言故事，可是只写了个开头。哪位同学愿意来读一下啊？ 一天，太阳和风在争论谁比较强壮。风说：“当然是我。你看下面那位穿着外套 的老人，我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。” 说着，风便…… 风便怎么做呢？请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡的反面。 [学生创 编，教师巡视] 展示交流。找到一组“风没能使老人把衣服脱下来的”， 风吹累了，太阳便从后面走出来…… 太阳怎么做、怎么说呢？请同学们小组讨 论，创编故事，写在学习卡上。 [学生创编，教师巡视] 展示交流。找到一组“太阳使老人把衣服脱下来了的” 那我们现在再给故事加个标题。 小结归纳： 这三则寓言都是运用到了“对比”的方法，但是有的突出语言，有的突出动作， 有的语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使我们受到启发， 这就是寓言故事的魅力。 好，这节课就上到这里，最后老师给大家推荐一本书，它就是《伊索寓言》，同 学们可以到书里去寻找更多的“对比”，感受寓言的魅力。 五：作业 下面我来留一个作业。 风和太阳 想一想，还可以运用对比的手法创编哪些寓言故事？自己创编一个，写下来。 好，下课！ 六、板书设计 群文阅读——寓言故事中的“对比” 第6课《陶罐和铁罐》教学设计 教学目标 1．会认“陶”等10个生字。会写“嘴”等 14个生字，能联系上下文理解“奚 落、谦虚”等词义。 2．分角色、有感情地朗读课文。 3. 读懂课文内容，明白其中的道理，学习正确看待人和事物的方法。 4