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论小学英语单词教学呈现方式和时机（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7310字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：论小学英语单词教学呈现方式和时机 1 一、单词教学的呈现方式 2 二、单词教学的呈现时机 4 三、课堂反思 5 文2：论小学英语教学策略 6 一、对小学英语教学类型的认识 6 二、对实施英语课程标准的认识 8 （一）培养学习兴趣是小学英语教学的关键 8 （二）科学的评价体系是实现课程目标的重要保障 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 论小学英语单词教学呈现方式和时机（教学资料） 文1：论小学英语单词教学呈现方式和时机 英语单词是学习英语的基础，学生通过对单词的掌握和认知，进行英语阅读和日常对话。在小学英语教学中，教师对于单词教学情有独钟，教学环节设计得生动、活泼，以达到单词教学最佳效果。中、高年级教授单词时，呈现方式相似，但放在不同环节会起到不同的作用，而单词的呈现时机却有些许本质的差别。 一、单词教学的呈现方式 不论中年级还是高年级，教授英语单词都会通过各个不同的方式进行呈现，以抓住学生的无意注意，让学生的单词学得扎实有效。以下通过译林版英语三年级上、下册个别单元进行阐述分析。 1.图片呈现单词，直观清晰。在教学过程中，对于一些很难用实物表达的单词，教师会利用图片来教学。图片的色彩要尽量鲜艳，这样才能印象深刻。学生欣赏图画的同时产生学习单词的强烈欲望，避免解释词义的枯燥性。 【例】在教授3B Unit 2 In class中，教师通过呈现图片“图书馆”教授单词here和library，既直截了当，又一箭双雕。 T： Look at the picture. Look at here. Now please read after me： here. Where is it？ S： It’s a library。 T： Yes， you’re right. Please read after me： library。 2.简笔画呈现单词，发挥想象。小学生好动爱玩，乐于思考，简笔画能激发学生的想象力，揭晓时出人意料的答案更能加深学生对单词的印象和理解。 【例】在3A Unit7 Would you like a pie？中，教师通过画一个简单的圆，让学生猜测“What is it？”学生通过想象给出不同的答案，最后揭晓引出新授单词 pie， egg， cake。 T： Ke Nan is coming. Let’s imagine what is it. You can use the sentence： Is it a/ an… Ss： Is it an apple？/ Is it an egg？ Is it… 3.音频或视频呈现单词，调动气氛。声音和移动的物体更能吸引学生的注意，学生也更愿意从感兴趣的动画中获取知识。所以教师在设计教案时会迎合学生的兴趣，选择时下流行的动画或电影，利用动画、电影的快乐渲染英语课堂氛围，同时让学生在轻松、活泼的环境中掌握单词。 【例】在教授3B Unit 10 Do you play？中，教师通过电影《哈利波特》中的一个球类比赛片段，引出新授单词ball，并通过这个词根引出球类单词。学生在观赏的过程当中对“ball”有了很好的感知。 T： Before we begin our class， let’s watch a cartoon. And my question is： what can you see in this cartoon？ Ss： A ball。 T： You’re right！ Now read after me： ball。 4.故事文本呈现单词，新颖有趣。文本教学是现在英语教学的主要研究对象，学生在感知故事的过程中对单词进行了正确地理解，同时有趣的文本故事也给学生留下了深刻的印象。 【例】在教授3B Unit 2 In class中，教师利用《龟兔赛跑》呈现单词，在文本展示中，教授了talk，shout，sleep，eat，drink这些单词，学生看得认真，学得有趣。 T： Before we begin our lesson today， I’d like to tell you a story， it is“The rabbit and the tortoise”. When we are reading， please pa