压强教学设计.docVIP

9.1《压强》教学设计 一、学习目标设置 〔一〕设置学习目标的依据 1.课程标准相关内容及解读： 2.2.7通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。 课标中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中一条，可见压强在物理课程中占有重要地位。 教材分析 本节内容主要建立在前面学习过力的初步知识的根底上，是学习了重力、摩擦力后另一类弹力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果即使物体发生形变的具体分析。物理学中用压强这个物理量描述压力的作用效果。压强是力学中的一个重要概念，是对压力作用效果的进一步描述，压强是本章内容的根底，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要前提，更是物理课程的重要教学内容。 本节由“压强〞和“怎样减小或增大压强〞两局部内容构成。两局部内容彼此关联。只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小或增大压强的问题。本章第一节学生开始认识压力的方向和大小，明确压力是作用在受力物体的支承面上，同样的力作用在不同的面积上，其产生的效果不同，因此有必要引入压强的概念。压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力作用的效果、比拟压力作用的效果、学会用比值定义法引入压强的概念，并能用压强知识解决有关的物理现象。 学情分析 第七章学生学习了力的概念，知道力的三要素，知道施力物体和受力物体，知道产生形变是力的一种作用效果。本节课学生需要认识压力的三要素，明确压力的相关知识，第七章第三节学生学习了重力的三要素以及重力的由来，所以压力与重力的区别和联系是本节课的易错易混点，也是中考的易错点。 本节课重点实验探究影响压力作用效果的因素，学生已经在八上的相关学习内容和8.3的章节中理解并掌握了控制变量法、转换法，这些物理方法也为本节课的实验探究打下良好根底。学生已经学习过速度、密度这两个物理量的定义，所以本节课在学习比值定义法定义压强这个新的物理量的过程中难度降低。 由于压强的概念较为抽象，学生缺少压强方面的生活体验，教师要通过情感体验创设情境，多角度设计实验，引领学生感知压力作用效果从而理解压强，所以做好探究影响压力的作用效果的因素是本节课学习的关键。 〔二〕学习目标的表述 1.能通过实例分析，说出压力与重力的区别和联系，会做出压力的示意图。 2.能通过实验，探究压力作用效果跟压力大小和受力面积的关系。 3.能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。〔重点〕 4.会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 〔三〕学习重难点分析 重点：探究影响压力作用效果的因素及压强的计算。 突破方法：教师应放手让学生自己去探究。通过例题与练习，训练学生对压强公式的灵活运用。 易错点：压力与重力的区别和联系；压强概念的理解。 突破方法：举实例受力分析压力与重力的区别和联系；本节内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中与压强有关的现象，并加以解释，一方面提高学生学习的兴趣，另一方面加深学生对压强概念的理解。 〔四〕评价方式设置 目标1： 关于重力和弹力的知识以提问的方式，口试+笔试，通过诊断性评价，确定学生的学习准备程度。 目标2： 多采用延时性评价，对于学生正在进行的实验和研讨的问题，以普通一员的身份参与其中，鼓励学生畅所欲言，不立即给出肯定或否认的评判。同时自评+他评相结合，对于学生所答复的问题，鼓励其他小组的同学给出评价。 目标3 量化评价，进行纸笔测验〔做课堂练习题〕从而评判对压强相关计算问题的掌握与否，简单客观，可操作性强。对于优秀的同学，使其进行范例展示。 目标4 质性评价，尊重学生对压强现象的解释，对上一步的学习内容进行连续性的、不断反应的评价，对进步幅度较大的学生和表现突出的学生给与持续鼓励评价。 二、学习过程预设 学习目标 学习活动 评价标准 设计意图 学习环节 学习任务 目标1： 能通过实例分析，说出压力与重力的区别和联系，会做出压力的示意图。 课前引入：教师演示实验---钉板扎气球 感知压力作用效果：学生观察实验现象，〔1〕教师演示图钉扎气球小实验。同样的图钉和气球，同样的压力，不同的作用效果〔2〕学生体验：同桌互推铅笔，手的感觉不同，压力作用效果不同， 积极举手答复下列问题；能说出气球的形变程度与压力大小、受力面积有关，由此引出关于压力的学习。 活泼课堂气氛，用吸引人眼球的趣味实验激发学生的学习兴趣，引人入胜，提高学生学习的内动力。 〔一〕 通过PPT实例分析，结合学历案学习压力的概念并作图 1.作图：学历案上各物体对接触面压力的示意图，以及物体所受重力的示意图，学生演板。 2.填写压力与重力区别和联系的表格，教师提问，学生答复。 1.能从力的三要素以及施力物体、受力物体方面清晰