雨后教学教案.docVIP

教学设计模板 课程名称 雨后 执教教师 李雪丽 名称 新育才 学科 语文 学段 二年级 一．内容分析 教学目标认识会认字，会写“踩〞字，正确流利有感情地朗读课文，感受主人公的快乐，体会自己生活中的快乐。课文中的生字词语分为三类，名词，动词或短语，儿化音，由易到难。在生字的讲解中注意引导学生溯源，体会汉字的构字规律，对学生学过的汉字知识进行整合。要求会写的字，用汉之星突破难点，把字写正确。 二．学情分析 识字在二年级的语文学习中仍然是重点。二年级的学生具备了初步的识字能力，并对识字有着浓厚的兴趣。由随文识字到朗读识字，再通过朗读体会课文的中心思想，学生愿意读也能读好。 三．教学目标 1、通过多种形式的学习认识本课的20个要求会认的生字，会写“踩〞字。 2．能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。 3、以朗读为主线，通过多种形式的朗读并结合自己的生活体验，感受生活中的幸福快乐。 四．重点难点 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能够体会“小哥哥〞和“小妹妹〞踩水的快乐。 五．教学资源 及环境准备 使用ppt唤起学生的生活体验 利用汉之星突破难写字 使用录播教室上课 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 二．词语大闯关 三．课文学习与朗读 四．总结延伸 1.人们常说：“夏天的天气就像小孩子的脸，说变就变！〞刚刚还是晴空万里，转眼就下起了倾盆大雨！〔播放雷雨交加的声音〕待声音听后，问：一场大雨过后你最想做些什么呀？ 2、师点评并导入：板书课题。〔师生一起板书《雨后》〕 进行词语大闯关的活动 组织学生读准三组词语。 嫩绿 兴奋 赤脚 骄傲 发射 撅着 踩水 紧紧 短粗 小辫 水花儿 唇儿 裙儿 由流利地朗读课文到多种方式指导学生有感情地朗读课文。 同学们，快乐在夏日的雨后，快乐在缤纷的，快乐在温暖的家中，快乐在小朋友们的生活中无处不在。你也来说说，你的快乐一刻吧！ 生1：踩水坑。 生2：打水漂。 生3：打水仗。 生4：看彩虹。 学生谈一谈自己最想在雨后做的事情。 自由读课文，读准字音，读通句子。 学生自由读词语，小老师领读词语，男女生合作读词语，齐读词语。自主学习 “踩〞并读好儿化音。 在老师的指导下，体会人物的情感，在读中表达出来。 学生谈一谈最令自己感到快乐的时刻。 利用学生的生活体验激发学生学习新课的兴趣。 导入课文学习，学生初步识字，读通课文，为识字打根底。 通过不同形式的认读， 随文识字，增加词汇量，并为下一步读好课文打下根底。 使学生充分地与文本进行对话，在读中感悟诗歌的情感，并背诵课文。 通过唤起学生的生活体验，使情感得到升华。 七、板书设计 板书设计： 小哥哥 踩 喊 滑 拍 快 小妹妹 跟 咬 提 跑 乐 八、教学反思 本节课由识字到流利地读课文，再到有感情地朗读课文，甚至是背诵课文，最后由雨后的快乐引导学生去体会生活中的快乐。层层递进，整节课教学比拟连贯，教学目标根本实现。问题如下： 在引导学生感受小哥哥和小妹妹玩水的快乐时，教师引导的力度不够，如果能加大引导的力度，学生会对文中人物的快乐理解得更深刻。 在教学中还应把握住课文中读写的结合点，有目的地训练学生的语言表的能力，这方面做得还较少。 指导朗读时个人读和齐读较多，形式不够多样化，可以男女生比赛读，小组比赛读，师生合作读，使朗读的形式多样化。 图片的使用放在导入时，会更顺当，也更容易把学生引入雨后的情境。 图片使用上卡通图片和写实图片兼有，应统一使用卡通图片或写实图片。