小学科学教学融入STEM理念的设计与实践案例：5下-校园兰园创建.docxVIP

项目概况 项目基本信息 项目名称 校园兰园创建 面向年级 四?六年级 项目实施时间 10周 项目涉及科目 科学、信息、艺术、数学、语文 项目概述 今年学校更名为**校区，**是本地的古称，因兰花而 得名，为凸显学校地域文化特色，创建兰园项目整合科学、 数学、信息、美术、语文等学科的重要概念，和多个学科形 成关联，项目始终关注生命一一环境一一人文的相互影响。 学生通过搜集、考察、调查、实践等手段来获取信息，并通 过信息处理、分析的方式形成概念，使用各类技能，开展 协作式、探究式学习。在建设校园文化建设的同时，学习 知识、建立学科联系、掌握技能、理解生命活动与环境之 间的关系，加强地域文化的学习，升华对家乡的热爱之情。 教学目标（核心知识与关键能力） 1 .相关学科所涉及的主要知识点： 科学 ◎了解植物的生长，植物的生长需要一定的环境； ◎了解一项工程需要由多个系统组成，任何设计都受到一定条件的制约； 数学：. ◎能用数据分析问题，获得信息，建立模型，对解决问题过程的合理性、 完整性进行思考、表达与评价。 信息： ◎知道wu-LIKE的一般编程方法，应用于实际并进行数据的采集。 美术 ◎选择合适的美术工具、材料、表现手段，进行贴切的表现，知道欣赏和 一般植物的生命都是从种子开始的，而兰花的种子则小且不易存活，它往往 分芽来进行无性繁殖。 为完成任务，你和你的小伙伴需要做： 口1.选择合适的植料，并进行科学的配比；口 2.了解兰花的一般种植方式，并进行种植; 口 3.根据兰花的数量，科学合理的进行摆放。 评价表 反馈 兰花它有有特殊的环境需求，对兰花的繁殖方式、种植方法提出新的要求, 这不仅加强了基础性学科知识，更高于或完善了学生对植物繁殖方式的认识。学 生前期对于花盆的选择以及基质的选择与配比均做了功课，后期才能有效地开展 兰花的种植。 凶科植粕他恒竹*M零年电偎用HIM 也乏LXN L |。7同工来到尔优刈皿好t家号赂广恢7时±3收行设一、9 凶科植粕 他恒竹*M零年电偎用HIM 也乏 LXN L |。7 同工来到尔优刈皿好t家号赂广恢7时 ±3收行设 一、9花品村 在净加毕更承兄丹卜仲品叶尚绿有 孽，红龙文伏、异关.而手四稗奔.马湎 和行的WL央云仕基一用中程. 二.当UL最 仪士仇王年布玉板替住冏发黑嗡这 上火方正汨，人慨献名财］金去 大孔,用来排和?阳代7上9-取.黑叶悔. 因不： 两愠佚系间均 人 网翠甫L根W，电切核升可二 八口真调慢先电.怕我及架上九 啕不 一空 爰冈±g不叽 一箱M兰也但I朵T用水艮丸，翅阵工,玷 村庆产一甘卜石上我想钳膻认正生蝴发t A 生什响加眩生K. 富含有机质 保水保肥 松软透气 扎根稳固 PH： 5.5~6.5 主要成分解读 B .教学背景和目标I 在养护兰花的过程中，会发现兰花的生长变化或病变，需要去尝试解决实际 问题，以加强对植物生长需求的学习与理解。所以需要知道莲瓣兰的生长需要水 分、光照、适宜的温度等多种条件，以及利用Wul ink检测光照、土壤的湿度等， 体验Wul ink传感器带来的乐趣，养成乐于思考的态度。 兰花在养护过程中，发现兰花叶子出现变黄的现象，请通过资料检索、专家 答疑等方式，也可提供WU-LIKE的检测工具，探究病变原因，并做出合理的分析 与改进。 为完成任务，你和你的小伙伴需要做: 口1.查资料、根据生长记录数据猜测兰花发黄的原因;2.讨论土壤湿度与莲瓣兰生长的关系; 3.检测莲瓣兰的土壤湿度情况。 评价表: ☆☆☆☆☆ ☆☆ 搜集整理资料收集信息量少， 收集信息少，但有一定 收集信息多，价值较大且无价值价值 搜集整理资料 分工合作没有分工合作有基本分工合作分工合理，协作流畅 分工合作 没有分工合作有基本分工合作 分工合理，协作流畅 检测土壤湿度 检测土壤湿度汇报制作了湿度检测 制作了湿度检测器，但 制作了湿度检测器，但测量器，但无法测量 测量精准度误差较大 检测土壤湿度 汇报 制作了湿度检测 制作了湿度检测器，但 制作了湿度检测器，但测量 器，但无法测量 测量精准度误差较大精准度误差较小 无法汇报探究结 用数据去支撑探究结 有充分、有效的数据去解析 果，但结果一般 果，但结果一般探究兰花发黄原因 果，但结果一般 探究兰花发黄原因 反馈: 在兰花的养护过程中，学生坚持长期的观察，记录兰花的生长变化，形成观察记录。有针对性的对兰花病变展开实验研究，并采取有效的补救措施。在实践 中有机融合了信息技术，向人工智能化迈进，这也是STEAMA的特色，将技术与品味兰花 中有机融合了信息技术，向人工智能化迈进，这也是STEAMA的特色，将技术与 （教学背景和目标 建兰园种兰花的意义不仅在于体验种植实践的乐趣，探索植物的生长需求， 更在于对兰花背后的文化意义探寻，用艺术、语