数学好玩·校园中的测量（同步设计）-2021-2022学年北师大版数学三年级上册.docxVIP

《校园中的测量》教学设计 一、教学目标： 知识与技能目标：根据活动任务提出问题，体验解决问题方法的多样性，增强应用意识，发展创新意识，提高实践能力，积累测量活动的实际经验。 过程与方法目标：综合运用已有的测量知识、技能和方法，进行数据收集、记录和整理，经历完整的测量活动过程。合理选择常用的测量工具和测量方法，对校园中常见的事物进行测量，建立数感，发展空间观念。 情感态度与价值观目标：学会与他人分工合作，初步体验全面合理地评价活动过程，逐步培养自我反思的习惯，体会数学的价值和成功的乐趣。 二、重点难点： 重点：经历实际测量活动的过程，完成测量任务。 难点：合理选择适当的测量工具和方法，正确填写活动记录。 三、教学过程： （一）情境导入 谈话引入：我们每天都在校园里学习玩耍，你们觉得我们的校园漂亮么？（学生回答：漂亮）那我们一起来看看我们的校园吧！（出示情境图） 提出问题：看到这幅图，你想知道些什么？ 学生自由地回答，有的学生可能会说我想知道小树有多高？我想知道运动场一周有多长？足球场一周有多长？……当学生回答到本课需要研究的问题时进行板书。（板书“1.跑道一圈的长度是多少？2.小树的高度是多少？3.足球场一周的长度是多少？”。） 师：同学们真爱动脑筋，想要探究的问题可真多啊！由于时间有限，我们今天主要来研究一下黑板上这三个问题好不好？ （二）探索新知： 1.自主探究，确定方案。 （1）测量跑道一圈的长度。 师：我们学校跑道一圈大约有多长？这个问题该如何解决呢？请同学们议一议：想要测量跑道一圈的长度，应该使用什么样的方法来测比较方便？要用哪种测量工具呢？ ①学生经过讨论进行汇报，教师进行引导，由学生提出“步测”的方法，需要测量一步的距离，长度不算大也不算小，所以工具选用米尺。（板书“测量方法：步测???测量工具：米尺”。） 教师谈话总结步测的方法：选取一个起点，按照正常的步幅走一圈同时记录步数，然后测量一步的长度，最后通过计算步数×一步的距离计算出跑道一圈的长度。（紧接着提出新的问题：“同学们有没有想过一步的距离怎么来测量呢？”） ②出示鞋底教具由学生演示测量方法 教师在过程中进行引导最后总结出正确的测量方法。（脚尖到脚尖的距离或者脚后跟到脚后跟的距离。） ③我们一步的距离应该选用什么做单位呢？因为跑道一圈数出来的步数不是一位数，由于我们现在只学习了多位数乘以一位数，所以测量一步的长度应该选用分米作单位，将长度控制为一位数。 （2）测量小树的高度。 师：如何测量小树的高度？这个问题该如何解决呢？请同学们议一议：测量小树的高度，应使用什么方法来测比较方便？应选择什么样的测量工具？ 学生进行讨论后汇报，教师进行引导： ①直接用皮尺量。（但是小树比我们都要高，怎么去测量呢？） ②爬到树上用皮尺量。（这是一种方法，但是不太安全。） ③把树砍倒用皮尺测量。（这个方法也不是很安全，而且还伤害了小树。有没有既不伤害小树，也让我们自己很安全的测量方法？） ④导学生看示意图，看图中的小朋友是怎么测量的？引导学生发现目测的方法，教师在引导中帮助学生总结目测的方法： 一名学生站在树下，另外一个学生站在远处目测小树的高度大概是树下学生身高的几倍，然后测量树下学生的身高，最后用乘法计算出小树的高度。测量学生的身高，身高超过了一米，学生经过讨论，测量工具应该选择皮尺。（板书“测量方法：目测???测量工具：皮尺”。） （3）测量足球场一圈的长度。 师：如何测量足球场一周的长度呢？这个问题该如何解决呢？请同学们议一议：测量足球场一周的长度呢，应使用什么方法来测比较方便？应选择什么样的测量工具？ 学生经过讨论进行汇报，教师进行引导，由学生提出“尺测”的方法，需要测量足球场的长和宽，利用长方形的周长公式进行计算，根据经验工具选用皮尺。（板书“测量方法：尺测???测量工具：皮尺”。） 2.实际操作，测试方法。 师：大家想不想去实际的验证一下这三种方法呢？请同学们以小组为单位，讨论一下你们决定选择哪一个任务作为你们这节课的测量对象？小组长分配好你们的分工，按照我们刚刚讲述的方法进行测量并填写以下活动单。（跑道测量最里面的一条线的长度） ____________小组活动记录单 活动日期：____________ 小组成员：_______ 测量对象 测量方法 测量过程 测量结果 操场一圈的长度 步测 用米尺量出1步的长度是_______分米 分米 小树的高度 目测 用皮尺量出树下同学身高是 厘米 厘米 足球场一圈的长度 尺测 用皮尺量出足球场的长 是 米，宽是 米 米 3.总结汇报，验证结果。 ①哪些小组测量的是跑道的长度？请一个小组长来汇报一下你们小组的测量结果？你们是如何分工的？你对你们组员的评价是怎样