海滨小城教学设计.docxVIP

19.海滨小城 主备人：黄秀芸 教学目标： 1.认识”滨、鸥”等12个生字，读准多音字”臂”，会写”飘、遍”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语 2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“庭院、公园、街道”3方面来写海滨小城的，能发现第七自然段是整篇文章的中心句。 3.能选择喜欢的场景向别人介绍海滨小城。 4.能摘录一句自己喜欢的句子。 教学重难点： 能了解课文是从“庭院、公园、街道”3方面来写海滨小城的，能发现第七自然段是整篇文章的中心句。 教学课时：2课时 教学准备：海滨小城的图片 第一课时： 一、多媒体播放海滨小城的图片，谈初步印象或感受 1. 播放海滨小城的图片，谈一谈初步印象或感受 2. 板书课题，指导“海滨” 的识记及意思 二、初读，学习生字新词。 1.自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出 自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。 2.检查自学情况，检测生字词 （1）出示生字词，检查学生认读易错的字词如“ 臂 ”等。结合之前学过的双臂（bi,四声）对比本课所学胳臂（bei,轻声），在本课读bei，在手臂，臂力时读bi. （2）理解相关词语：联系上下文、生活等去理解： 如“滨”“凰”“鸥”等词语可以借助图片指导识记和理解意思。 结合字理进行识记。比如，”载”中的”车”表示用工具来运送东西，所以是车字。 （3）检测识字情况（个别或小火车或质疑） 3.选出小组长（随机组建小组），小组之间互相交流、展示识字方法。教/检查生字认读。 4.小组推荐代表交流生字拼读情况及识记方法。 5.点拨重点生字新词：根据生字特点有针对性地分类指导识记生字，注意把字音/字形/字义造句结合在一起。 6.相机指导写字（看、说、写、评、展） 躺、踩、载字的正确写法。 “躺”身做偏旁时撇不出头。“踩”足做偏旁是捺变提。“载”的车的横变提。 “踩”和“睬”的区分。 7.用多种方式读课文，相机再纠正字音，巩固字音。 （教师导读、范读、邀请读、小组读、齐读、个别读等） 三、再读，整体感知 1.这篇课文主要描写了海滨小城哪些景象？这些景象是什么样的？ 指导学生用摘录法（中心句）来概括 这座海滨小城真是又美丽又整洁，是文章的中心句，总领全文。 围绕着“美丽又整洁”课文中每个自然段写了哪些景象？（用摘录法或指导学生圈画出景物，进行梳理，明确课文是从“庭院、公园、街道”三方面来展开的） 四、小结主要内容。 五、作业布置（生字、词语抄写） 第二课时： 一、复习导入。 1.听写或认读生字词 2.主要内容 二、品读小城的美丽 1.课文从哪些地方可以看出海滨小城美丽又整洁？（思考题、中心问题） 2.默读课文，找出让你印象最深的部分，说说你的感受。 3.交流，重点点拨句子 （1）体会海上、海滩的美丽。 海上有什么风景？这些景物是什么样子的，分别是什么颜色？ 学生圈出景物和颜色。第三自然段海滩的学习可以让学习画出新鲜感的词句海滩上面有什么东西？贝壳是什么样子的？为什么海滩上喧闹起来了？引导学生注意朗读时的语气，读出安静和喧闹的状态。 （2） 关键句，理解第四、五、六自然段的意思。 明确关键句，帮助学生理解关键句（一般是指能够提示文章的主旨，或是能够集中体现段落意思的句子）。 学生画出第四自然段有哪些景物？从“有……有……,还有…….的句式，并仿说。 “满街满院”、 “好像笼罩在一片片红云中”体会写法，说明树木又多又美。 引导学生理解第四自然段中“小城里的每一个庭院都栽种了很多树”这句话来展开的，关键句是“小城里的每一个庭院都栽种了很多树” 第五自然段学生画出描写了哪些景物，“就像一顶顶撑开的绿绒大伞”（比喻句）,石凳上坐满了人，说明被吸引来公园的人很多。根据第四自然段的方法，学生找出“小城的公园更美”是第五自然段的关键句。 第六自然段沥青铺成的大路和细沙铺成的小路，街道是什么样子的？学生运用课文内容回答。引导这两个自然段都是围绕第一句话写的，所以第一句话就是整个自然段的中心句，关键句。 总结：这段话几个方面的内容，都是围绕第一句来说的，第一句就是这段话的关键句。借助这句话，就能理解这个自然段的大意。 （3）指导用赞美的情感读文 （4）用自己的话有介绍海滨小城的景物 三、总结 查找每个段落的中心句，关键句。 四、拓展延伸 摘录认为写得好的句子并和同学交流。 用文中表达方法，如 “有……有……还有……”等 五、作业 课后思考