秋天的雨教学设计.docVIP

6.秋天的雨 主备人：陈婷 教学目标：(出自教师用书) 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句。 教学重难点： 知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分，能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 教学课时：2课时 教学准备：秋雨视频 教学过程： 第一课时： 一、多媒体播放秋雨视频，谈初步印象或感受 1. 播放秋雨视频，谈初步印象或感受。 2.板书课题。 二、初读，学习生字新词。 1.自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。 2.检查自学情况，检测生字词预习 （1）出示生字词，检查学生认读易错的字词，如“ 钥、匙、喇、曲 ”等。采用形近字比较的方法（“钥”与“阴”、“匙”与“是”、“喇”与“刺”）识记，其中“匙”读轻声，并出示实物“钥匙”进行认读。理解“曲”在“歌曲、戏曲”等词语中读qǔ（三声），在”弯曲、扭曲”等词语中读qū（一声）。(出自教师用书) （2）理解词语“五彩缤纷”：（文中要求） ①联系上下文出现的各种颜色的词语（黄色、红色、金黄色、橙红色……），形容颜色多、鲜艳。 ②联系生活实际，“颜料”本身就有各种各样鲜艳的颜色。 ③近义词替代法，“五彩缤纷”的近义词是“五颜六色”。 （3）检测识字情况（个别或小火车或质疑） 3.选出小组长（随机组建小组），小组之间互相交流、展示识字方法。教/检查生字认读，直到全体大部分学生全会读为止 4.小组推荐代表交流生字拼读情况及识记方法。 5.点拨重点生字新词：根据生字特点有针对性地分类指导识记生字，注意把字音/字形/字义造句结合在一起。 6.相机指导写字（看、说、写、评、展） “闻、曲、丰”注意笔顺；“颜、飘”注意占位（左右等宽）。(出自教师用书) 7.用多种方式读课文，相机再纠正字音，巩固字音。 （教师导读、范读、邀请读、小组读、齐读、个别读等） 三、再读，整体感知 1.这篇课文从哪3个方面写了秋天的雨？（课后思考题2、中心问题） 从颜色、气味、声音3个方面。 2.你是从哪里知道的？（指导学生借助每段的第一句话把握课文的要点） ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 ②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 ③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 四、小结主要内容及总分总写法 主要内容：围绕秋雨“颜色、气味、声音”三个方面写出了秋天的美。 五、作业布置（生字、词语抄写） 第二课时： 一、复习导入。 1.听写或认读生字词 2.主要内容 二、品读秋天的美 1.课文中的秋雨具有什么特点？ ①是秋天的钥匙。 ②具有五彩缤纷的颜色。 ③具有好闻的气味。 ④能吹起金色的声音。 ⑤预示着丰收、欢乐。 2.默读课文，找出你最感兴趣的部分，与同学交流，说说你的感受。（课后思考题2） 3.交流，重点点拨句子 （1）细读第二自然段，体会秋雨的五彩缤纷。 ①为什么说秋雨是五彩缤纷的？它都有哪些颜色？又分别给了谁？ 从黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色……等不同的颜色词语中体会秋雨的五彩缤纷。 黄色——银杏树，红色——枫树，金黄色——田野，橙红色——果树，紫红、淡黄、雪白……——菊花 ②借助动画或动作模拟，理解词语“你挤我碰”、“频频点头”的意思，并从中体会语言的生动。(出自教师用书) ③这一自然段的语言非常生动，除了使用很多的动词，还使用了大量的修辞手法，你能找出来，并谈谈你的发现吗？ 比喻（3个“像”）、拟人（扇、邮、你挤我碰、频频点头）、排比（4个“给”） ④请用“……像……”的句式造句，越多越好。 ⑤想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？仿照第二自然段的句式写一写。（课后思考题3） ⑥有感情地朗读第二段。 （2）感受秋雨的气味。 ①秋雨的气味是怎样的？你从哪里可以闻出？ ②理解“勾引”一词 引导学生思考：“香味”怎么勾住小朋友的脚呢？（通过“香香的”、“甜甜的”、“好多好多”等词语想象画面，理解“勾住”即“吸引”）。(出自教师用书) ③指导朗读，读出小朋友们的流连忘返。 （3）用心聆听秋雨的声音。 ①关键句：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”，想象：它会告诉大家什么呢？(出自教师用书) ②动物们听到声音，做了哪些准备？(出自教师用书) ③指导朗读，读出小动物们的可爱。 （4）借助关键句，理解全文意思。 细读第一、第五自然段，画出这两个自然段是围绕哪句话来写的。 明确关键句，帮助学生理解关键句（一般是指能够提示文章的主旨，亦或是能够集中体现段落意思的句子）。 总结：这