幼儿园教师资格证考试《学前教育学》主观题.pdfVIP

目 录 《学前教育学》主观题1 一、学前教育的特点1 二、幼儿教育家及其思想1 三、幼儿教育的性质2 四、我国幼儿园的任务2 五、现代化的儿童观2 六、幼儿德育2 七、幼儿园教育的原则3 八、以游戏为基本活动的原则3 九、保教结合的原则4 十、幼儿园课程特点4 十一、21世纪我国学前教育课程的基本价值取向4 十二、选择与确定幼儿园课程内容的原则4 十三、幼儿园教育过程的组织4 十四、幼儿游戏的发展价值5 十五、幼儿游戏的内涵6 十六、幼儿游戏的基本特征6 十七、游戏材料投放的注意事项6 十八、幼儿园游戏的支持与指导6 十九、幼儿园教学活动的原则7 二十、幼儿园教学活动的方法7 二十一、主题活动的特点7 二十二、区域活动的特点8 二十三、活动区设置的基本要求8 二十四、活动区材料投放的注意事项8 二十五、区域活动观察与指导的注意事项8 二十六、制定一日生活日程的依据8 二十七、晨间检查的步骤9 二十八、教师设计与组织教育活动的注意事项。9 二十九、幼儿园一日活动应注意的问题9 三十、幼儿生活活动的组织与指导的注意事项。10 三十一、培养幼儿良好生活、卫生习惯的原则10 三十二、幼儿园环境创设的原则10 三十三、教师在幼儿园环境创设中的作用10 三十四、幼儿园室内环境的基本要求11 三十五、幼儿园精神环境的创设方法11 三十六、家庭教育的特点11 三十七、家庭教育的地位及作用11 三十八、学前教育机构与家庭合作共育的形式12 三十九、幼儿园的家长工作12 四十、学前教育与小学教育的差异13 四十一、幼小衔接存在的问题13 四十二、学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法13 四十三、幼儿园与小学衔接的原则13 四十四、幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想14 四十五、幼小衔接的注意事项14 四十六、幼儿教师劳动的特点14 四十七、幼儿教师职业角色特点14 四十八、幼儿教师的职业道德15 四十九、师幼沟通的注意事项15 五十、良好师幼关系的基本特征15 五十一、建构良好师幼关系的策略15 《学前教育学》主观题 一、学前教育的特点 1.学前教育的非义务性 2.学前教育保教结合 3.学前教育的启蒙性 4.学前教育的直接经验性 二、幼儿教育家及其思想 （一）福禄贝尔 德国著名的幼儿教育家，幼儿园的创始人 1.教育应当适应儿童的发展 2.教育是以儿童的自我活动为基础 3.游戏有重要的教育价值：教育史上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育过 程。 4.恩物 福禄贝尔认为游戏是儿童认识世界的工具，他创制出了一套供儿童使用的教学用品，称为 “恩物”， 其是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料，包含教具、教材、玩具。 （二）蒙台梭利 意大利幼儿教育家，被誉为20 世纪初的 “幼儿园改革家” 1.儿童心理发展观 2.教育的目的和原则 蒙台梭利认为，教育的目的在于发展儿童 “生命的法则”教育的根本原则是使儿童获得自由，使儿 童的天性得以自然地表现。 具体的教育原则有：（1）环境教育原则。（2）教师是儿童活动的观察者和指导者原则。 3.课程内容 感觉教育 （教育实验的主要内容）；语言教育；纪律教育；数学入门教育；日常生活教育。 4.教师角色 环境的提供者；示范者；观察者；支持者和资源者。 （三）陈鹤琴 中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为 “中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。他创建了 “活教育” 理论体系。 1 1. “活教育”的目的论：“做人，做中国人，做现代中国人” 2. “活教育”的课程观论：“大自然、大社会都是活教材” 3. “活教育”的方法论：“做中学，做中教，做中求进步” （四）杜威 1.儿童中心主义 2.教育的本质：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。 （五）陶行知 对儿童应实施六大解放：解放儿童的头脑，让他们能