幼儿园文学作品活动的设计与实施（资讯提供1）.docVIP

学前教育专业教学资源库 学前教育专业教学资源库 PAGE PAGE 2 幼儿园文学作品活动的设计与实施（资讯提供1） 教学目标： 1.理解幼儿园文学作品活动的概念与特点； 2.理解幼儿园文学作品的类型及特点。 3.能够初步选择幼儿园文学作品活动的内容。 教学重点： 1.理解幼儿园文学作品的类型及特点； 2.能够初步选择幼儿园文学作品活动的内容。 教学难点: 能够初步选择幼儿园文学作品活动的内容。 教学时数：40分钟 作业： 为小、中、大班幼儿分别选择一个文学作品，并说明选择的原因。 教学建议与反思： 结合案例学习，学生对幼儿园文学作品的类型及特点掌握得还不错；同时，学生能够理解如何选择幼儿园文学作品活动的内容。但是，鉴于学生对幼儿园文学作品的积累还不够，学生在真正选择幼儿园文学作品的内容上存在一定的难度。通过小组共同完成任务，学生的合作意识有了一定地加强。 教学过程： 导入：幼儿园文学活动是幼儿喜闻乐见的学习活动，在成人的引导下，通过丰富多彩的幼儿园文学活动，激发幼儿欣赏文学作品的兴趣，促进幼儿语言的全面发展。幼儿园文学活动具有巨大的教育价值，这节课我们一起来了解一下它。 一、教授幼儿园文学活动的概念 教师讲解：幼儿园文学作品活动是从某一具体的文学作品入手，为幼儿创设一个全面学习语言的机会，帮助幼儿理解作品的思想情感、学习作品语言，培养幼儿对文学作品的兴趣，促进幼儿想象力、创造力和运用语言能力发展的一种活动。 教师讲解：文学作品是那些与学前儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。 二、分析如何选择幼儿园文学作品活动的内容 （一）分析“作品中的形象鲜明生动” 教师呈现案例： 儿歌《小白兔》 小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 教师问题:说说这个文学作品有什么特点？ 学生回答。 教师总结：幼儿园文学作品所塑造的形象要活灵活现，不论主人公是小朋友还是小动物，都要抓住其外部特征，写出其神态和动作。 （二）分析“作品结构简单，情节单纯有趣” 教师呈现案例： 《狼和小羊》 狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。 狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？” 小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” 狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！” 可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐！” 狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。 教师问题:这个文学作品有什么特点? 学生回答。 教师总结:由于幼儿对事物相互关系的理解往往比较简单，且停留在表面，因此，给幼儿讲的故事情节不要太复杂。通常一部作品主要讲一件事，而且这件事涉及到人物不要太多，人物关系也不要太复杂。 （三）分析“作品的语言浅显易懂、具体生动” 教师讲解：根据幼儿理解词义的发展特点，他们不能准确地理解抽象水平很高的词汇，比较容易理解一些反映事物具体特征的词汇。因此，一般来说，教师在为幼儿选择文学作品时，一定要对作品的用词进行分析。如果发现作品中有对幼儿来说显得过深过难的词语，教师可以在不影响作品原意的前提下稍加改动，换用幼儿能理解的词汇讲给幼儿听。另外，句子要尽量口语化，多用简单句、主动句、短句、少用复杂句、被动句或长句。 （四）分析“题材为儿童熟悉的生活为主” 教师讲解：在选择幼儿园文学作品活动的内容时，还应注意：1.幼儿园文学作品的主题和主要情节应取材于幼儿熟悉的事物，如幼儿（小动物）之间的交往和游戏，发生在日常生活中的轶闻趣事、四季景色的变化、周围环境的特点等；2.应选择各种体裁作品，丰富幼儿的审美；3.适当选择名人名著。 三、分析“幼儿园文学作品活动的基本特点” （一）分析特点1“围绕文学作品开展系列活动” 教师讲解：幼儿园文学作品活动侧重于对幼儿审美能力、文学理解能力、想象力方面的培养，是一个包含理解美、欣赏美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和