部编版三年级(下)荷花第二课时教案完整版.docVIP

《荷花》教学设计 第二课时教学设计? 教材简析：? 部编教材小学语文三年级下册第一单元的人文主题是“可爱的生灵”，语文要素是：1.试着一边读一边想象画面。2.体会优美生动的语句。3.试着把观察到的事物写清楚。《荷花》是本单元的第三篇讲读课文，想象丰富，语句优美生动，其中第2段“挨挨挤挤”和“冒”字生动形象，还用“有的……有的……有的……”写出了荷花不同的姿态，教学本篇课文，要把前篇课文学到的“试着一边读一边想象画面。”“体会优美生动的语句。”“试着把观察到的事物写清楚”的方法在本课迁移运用，以进一步落实本单元的语文要素。? 教学目标：? 1.有感情地朗读课文。? 2.品味优美生动的句子，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。? 3.仿照第2自然段，试着把自己喜欢的植物写清楚。?? 教学重点：体会优美生动的语句。? 教学难点： 说说从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。? 2.能仿照第2自然段写一种自己喜欢的植物。? 教学准备： 多媒体课件? 教学过程：?? 复习旧知，导入新课?? 1.复习词语??? 2.作者说（课件出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”你能从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？? （设计意图：温故而知新。复习词语是为学习课文打下扎实的基础。）? 抓住重点，精读感悟? （一）学习第2自然段。? 1.课件出示读书要求：默读第2自然段，把你觉得这一池荷花像“一大幅活的画”的句子用“—”画出来，试着写写体会，并与同桌交流交流。? 2.学生默读课文，画句子，师巡视指导。? 3.同桌交流。? 4.汇报交流。? 预设句子（1）：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”??请齐读句子。? ?读后，你知道了什么？?（板书：比喻）? ①出示对比的句子。? A.荷叶像一个个碧绿的大圆盘。? B.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。? ②读这两个句子，你有什么发现？（相机板书：挨挨挤挤）? ③动作演示“挨挨挤挤”。你还能说出这样的词语吗？? ④读了这个句子，你感到这荷叶怎么样？? ⑤老师小结：用上写人的词语就能把植物写活了。? ⑥想象着这种意境读句子。（一边读一边想象画面）。? 预设句子（2）：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（相机板书：冒）? ①读后，你从什么地方看出这是一幅活的画？? ②“冒”字可以换成什么词？你觉得用“冒”好还是用“钻”好？为什么？? ③你能用“冒”字说一句话吗？? ④一边读一边想象画面，把你的感觉读出来。? ⑤指导朗读。? 预设句子（3）：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。? ①这三句话写出了荷花的什么美？（相机板书：排比）? ②你能分别用词语概括荷花的三种姿态吗？（相机板书：初开?全开、未开）? ③?想象画面读。? ④这三种姿态的荷花课文用了哪些词语把他们连起来说？? ⑤你能用“有的……有的……有的……”说说你见过的一种花的样子吗？。? 5.指导朗读第2自然段，试着背诵。? （二）学习第3段? 1.面对这么多的荷花，作者发出了怎样的赞叹呢？齐读第3自然段。? 2.你有不懂的问题吗？理解“画家”。? （三）学习第4段? 过渡：谁站在这一大幅的画面前都会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。? 1.请大家闭上眼睛在荷花池中静静地听一听会有什么动人的故事？（师配乐朗读）。? 2.睁开眼睛，说说你看到了什么？相机指导朗读，理解“翩翩起舞”。? 3.你听到了什么？相机指导朗读。? 4.想象：如果你也变成了荷花，还有那些小动物来告诉你什么？ ------------飞过来，告诉我------------?。? -----------，告诉我------------------?。?? （设计意图：“体会课文中关键词句表达情意的作用”是中年级阅读教学目标之一。因此，此环节设计“你从哪些地方体会到了这一池荷花是‘一大幅活的画’”为问题的总导向，引导学生找出描写荷叶和荷花的句子，抓住“挨挨挤挤、冒”等词进行品读，从而感受大自然生灵生机勃勃，非常可爱。）? 三、总结写法，拓展延伸? 1.根据板书总结。在第2自然段中，叶圣陶爷爷先写荷叶的颜色美，再写荷花的姿态美，用“有的……有的……有的……”把花的各种姿态写清楚，还把荷叶和荷花当做人来写，用“挨挨挤挤”和“冒”字把它们写活了。? 2.仿照第2自然段写一种自己喜欢的植物。? （设计意图：“得法于课内，得益于课外”是语文教学有效性的具体体现。在学习了课文第2自然段的写作方法后，让学生仿写一种自己喜欢的花，不但内化了知识，还提高了学生运用语言的能力。）????? 《海底世界》教学设计 第二课时 教学目标：? 1、正确流利地