2《我为什么而活着》课件33张中职语文高教版职业模块工科类 (1).pptxVIP

放牛娃：娶媳妇。;我为什么而活着 ——罗素;教学目标： 知识与技能： 1.掌握字词，了解作者、文体知识及相关写作背景； 2. 整体感知课文，把握文章的行文思路结构。 过程与方法： 通过讨论，对人生价值的问题进行探究，提高学生的思考和表达能力。 情感态度与价值观： 了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。 教学重点：引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。 教学难点：在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带来的理性色彩。 ; 罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一；还被无数人视为是“未来时代的先知”；又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。;写作背景;文体知识;字词积累;1.罗素一生为什么而活着？;1、概括说出作者渴望爱情的原因？ 2、作者寻求哪些领域的知识？ 3、指出作者同情人类苦难的具体内涵？ 4、从作者的追求中，可以看出罗素是怎样的人？ ;渴望爱情;关于罗素的爱情：;了解人类的心灵; 追求知识;同情苦难;15;尼日尔饥荒 ;17;18;死于流弹的平民;父亲被杀后的伊拉克女孩 ;罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。 1964年创立罗素和平基金会。 1970年2月2日，就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。;“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”——冰心;4.从作者的追求中，可以看出罗素是怎样的人？;5、既然作者活得这么苦，那结尾处为何说是“值得”的? ;1、这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。;2、我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。;3、爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。;“活着的力量不是来自于叫喊，也不是来自于进攻，而是去忍受，去忍受生命赋予人们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸。” ——余华《活着》 ;“我们就应不虚度一生，就应能够说：我已经做了我能做的事。” “人类也需要富有理想的人，对于这种人说来，无私地发展一种事业是如此的迷人，以至他们不可能去关心他们个人的物质利益” ——居里夫人;马斯洛需求层次;学习了本文，我们每个同学也应叩问一下自己的心灵：我们又是为什么而活着？应该怎样活? ;课后作业;