第07讲 品析人物形象，揣摩人称作用-202X年中考语文记叙文阅读提分宝典（解析版）.docxVIP

第07讲 品析人物形象，揣摩人称作用 【考情梳理】 考查频率 现代文阅读中的常考考点，重要考点。 常见题型 一般为简答题，也有选择题。 考查方式 ①分析人物形象； ②分析次要人物作用； ③区分主、次要人物； ④分析文中“我”的作用； ⑤人物描写及作用； ⑥分析人称作用。 【考点精讲】 记叙文是以写人叙事为主的文章，其中心思想主要靠所塑造的人物形象来体现。 1．人物描写方法 神态描写 对人的面部表情进行刻画，以突出人物性格特征的一种描写方法。 语言描写 通过人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来刻画人物性格的一种描写方法。 动作描写 通过对人物个性化的行为、动作的描写，侧面揭示人物性格，展示人物的价值观念、情感特征、性格气质、精神状态的一种描写方法。 心理描写 通过分析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，披露人物的内在隐秘世界，以刻画人物形象及内在性格特征的一种描写方法。 外貌（肖像）描写 通过对容貌、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征的一种描写方法。 2．主要人物和次要人物 记叙文（尤其是小说）塑造的人物形象有主次之别。通常，有的作品标题就指明了主要人物。在标题未点明的情况下，最能传达主题思想、与情节联系最密切、作者极力刻画的或作者着墨最多的人物便是文章的主要人物。其他的是次要人物。 次要人物作用：（四个方面） （1）对故事情节：①为下文做铺垫；②推动情节发展；③制造情节波澜；④充当线索人物。 （2）对主要人物：①衬托或反衬主要人物；②侧面烘托主要人物；③对比突出主要人物。 （3）对环境背景：①交代环境背景；②暗示环境背景。 （4）对主题思想：①突出主题；②深化主题；③丰厚主题；④丰富主题。 3．记叙人称及作用 人称 作用 第一人称 ①便于直接抒情，感情真挚； ②真切自然，直接表达或渗透作者的主观意识； ③以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。 第二人称 如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。便于情感交流。 第三人称 显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 【典例剖析】 题型一：分析人物形象 【设问形式】 ①文中的××人物是个什么样的形象？请简要分析。 ②文中××人物形象耐人寻味。请结合全文，探究××是个什么样的人。 【解题思路】 一“画”：画出文中描写人物语言、动作、神态、心理等句子，或者找出与人物相关的事件。 二“析”：分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。 三“答”：人物特点+事件分析 【答题公式】 ××是一个……的人。他做了……（事件），表现了他……的性格。 【典例1】（2019·四川省泸州市中考）阅读下列小说，完成各题。 新官上任 李景文 夏冰有晨练的习惯。健壮的体魄加上他的娃娃脸,让他显得比实际年龄要小许多。一早起来，眼看窗外飘着的鹅毛大雪,他坐不住了。 夏冰因才华出众、处事果断、作风过硬，最近被提拔到城建局当一把手。本来，组织部门已跟他约好，明天就送他走马上任。但是，眼前的这场大雪，就如同在他头顶上垒起了一座雪山，随时都会崩塌。真的是悬念迭起呀!道路畅不畅通?自來水管道是否爆裂?种种想到或者没有想到的问题，就像眼前的大雪在他脑子里一片混沌…… 匆匆吃完早餐，一看表还不到7点，他决定自己的履新就从今天开始。既然是履新，就得有新气象。那这第一天上班就走过去好了，正好留心下一路的市容市貌有什么问题。一跨出楼梯道,他就被纷纷扬扬的大雪吞没了,行走变得身不由己。然而，户外清新而凛冽的空气使他更加澈昂，银装素裏的城市其实颇有诗意，他的步伐更稳了。在途中,他看到身着橙色衣帽的环卫工人顶风冒雪在清除厚厚的积雪,心中就有一种别样的感动。 走到城建办公大楼，他花了一个多小时。值班室里，一个年轻的保安正在理头玩手机。他便憋不住地说，注意别伤着眼睛,铲铲雪还带锻炼呢。 你是谁呀?有这么说话的?保安斜着眼睛扫了他一眼。 我是新来的…… 站着说话不腰疼，门口有的是锹，那你铲呀! 夏冰听出了话中的讥讽。他搓搓手，想到了“桃李不言，下自成蹊”那句古话，就二话不说拿了一把铁锹开始铲雪,从大楼的台阶一路铲下去，全身心投入，越干越欢，渐渐他的身后便铲出一条道来。连老天也仿佛被他的冲天干劲吓着了，雪在不知不觉中已经停了。当他欣慰地回望时,却看到保安也拿着一把锹快步朝门口走…… 尚主任，您来这么早!保安一脸媚态。 好，都把雪铲了。尚主任眯缝着眼打量夏冰，这位是…… 他说要跟您报到。心虚的保安说完就开溜了。 哦，是小夏。尚主任以一种居高临下的口吻说，在机关，就是要见眼生情,能上能下。 夏冰点点头，我初来乍到，还望主任多提醒。 既然进了一个庙，就不是外人了。尚主任拍拍夏冰的肩说，刚才在路上，我突然接到一个电话,话是说得哆哆嗦嗦，好像是给我们单位