第三节学习内容的分析.pptVIP

知识点①属事实类知识，学生应能记忆12个生字的形与音，知识点②、③、④、⑤属概念类知识；词义的学习不能脱离具体的课文内容，即“字词不离句”。 《小壁虎借尾巴》一课中的知识点的类别分析： 第30页，共50页。 ①同类项——概念 ②识别同类项——概念 ③合并同类项的方法——原理 小学数学《合并同类项》一课中的知识点及其类别： 第31页，共50页。 小学数学《合并同类项》一课中的知识点的结构关系分析： 合并同类项（系数相加，字母及字母的指数不变） 同类项的识别（与系数无关，与字母顺序无关） 字母相同1/6x，1/4x；8abc，1/3abc； 相同字母的指数相同1/4x2，5x2； 常数项 5，6，1/8 第32页，共50页。 分析学习内容的步骤 找出知识点； 分析知识点的类别属性； 确定知识点之间的关系。 第33页，共50页。 五、学习内容的分析方法 第34页，共50页。 一）、归类分析法是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。 主要用于分析言语信息类内容。 最有效的手段是确定信息的主要类别，从形式上看其示意图与层级分析图相似，但从本质看各类别的知识点之间不存在难度的层级关系。 第35页，共50页。 第三节学习内容的分析 第1页，共50页。 一、学习内容的概念： 学习内容，就是指为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为经验的总和。分析学习内容的工作是以总的教学目标为基础，旨在规定教学内容的范围、深度和揭示学习内容各组成部分的联系，以保证达到教学最优化的内容效度。学习内容的范围之学习这必须达到的知识和能力的广度，深度规定了学习这必须达到的知识深浅程度和能力的质量水平。 学习内容的分析既与“学什么”有关，又与“如何学”有关。 第2页，共50页。 二、三 种 教 材 观 一）、布鲁纳的螺旋式编排方式 二）、加涅的直线式编排方式 三）、奥苏贝尔的渐进分化和融会贯通的方式 第3页，共50页。 课 程 标 准 选择内容划分单元 安 排 单 元 顺 序 确 定 单 元 目 标 教 学 内 容 分 类 评 价 分 析 教 学 内 容 评 价 评 价 教 学 内 容 的 知 识 和 能 力 结 构 分析教学内容流程图 第4页，共50页。 课 程 单 元 1 单 元 2 单 元 m 项 目 n 知 识 点 1 事 实 概 念 技 能 项 目 1 项 目 2 项 目 L 项 目 1 项 目 2 项 目 K 项 目 1 项 目 2 知 识 点 2 事 实 概 念 技 能 知 识 点 P 事 实 概 念 技 能 （章） （节、课） （目） 教材中教学内容体系的安排 第5页，共50页。 课 程 单 元 1 单 元 2 单 元 3 单 元 4 单 元 3 单 元 2 单 元 1 单 元 1 单 元 4 单 元 6 单 元 3 单 元 2 单 元 5 课 程 课 程 （a） （b） （c） 教学内容的逻辑关系 第6页，共50页。 学习内容的组织应注意的问题： 从整体到部分，从一般到个别，不断分化。 确保从已知未知。 按事物的发展规律排列。 注意学习内容的横向联系。 第7页，共50页。 三、学习内容的分类： 广义的知识分类 加涅的认知结果分类 我国从教育实践中总结的分类 第8页，共50页。 一）、广义的知识分类 知识 陈述性知识 程序性知识 用于处理外部事务的程序性知识 用于调控自身认知过程的程序性知识 第9页，共50页。 二）、加涅的学习结果分类 言语信息 智力技能 认知策略 动作技能 态度 第10页，共50页。 言语信息 言语信息作为一种学习结果，是指学习者通过学习之后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实类知识。 第11页，共50页。 智力技能 智力技能是指学生通过学习获得的对外界环境作出反应，并与其他人