北师大版小学数学五年级上册《除得尽吗》说课稿.docxVIP

《除得尽吗》说课稿 【教学目标】 1、理解和掌握循环小数的概念。 2、掌握循环小数的计算方法。 3、在自主计算的活动中，经历初步认识循环小数的过程中理解循环小数，掌握循环小数的计算方法。 4、使学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，培养学生的学习兴趣。 【教学重点、难点】 重点：理解和掌握循环小数等概念。 难点：掌握循环小数的计算方法。 【准备】《除得尽吗》名师课件、《除得尽吗》随堂小测 【教学过程】 （一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第一张幻灯片。 师：循环是指事物运行一周而又回到原处，周而复始地运动或变化。一年四季：春季、夏季、秋季、冬季，第二年又会依次重复出现春季、夏季、秋季、冬季。第三年同样的依次重复出现春季、夏季、秋季、冬季，一年又一年的循环重复没有尽头。 师：生活中还有哪些循环的现象呢？学生思考中。 师：我们的数学中也有这种循环现象，今天我们学习来学习除得尽吗，了解数学中的循环。板书：除得尽吗 （二）探究新知 1、出示课件的第三张幻灯片。 师：蜘蛛和蜗牛平均每分钟爬行多少米？分小组计算蜘蛛和蜗牛平均每分钟爬行多少米？说说大家的发现。学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。 生：商都除不尽，一个商中循环出现3，一个商中循环出54 生：商都除不尽，一个余数循环出现1，一个余数中循环出现6、5。生：那73÷3等于多少呢？9.4÷11等于多少？ 生：两个式子的商怎样写出来呢？老师用课件出示两个式子的商，介绍用省略号写循环小数。 师：24.33…，0.85454…这样的小数都是循环小数。观察这两个循环小数，小组内同学之间讨论交流：什么样的小数是循环小数？学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。介绍关于循环小数的知识。 师：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。24.33…读作：24.3，3循环,循环节是3；0.85454…读作：0.854，54循环,循环节是54。师：写循环小数时，可以用简便记法：只写第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位上面各记一个圆点。 师：刚才给大家介绍了那么多循环小数的知识，大家掌握了吗？做个练习检验一下。读出下面的循环小数并用简便记法写出来，指出循环小数的循环节，比一比谁先完成。 学生以小组为单位探究交流，独立完成学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。 师：84.3232，6.233…，6.7，0.3535…，14.354354…，5.34571…，3.25739…中，哪些小数是循环小数？比一比谁先找出来。 生：6.233…，0.3535…，14.354354…是循环小数。 老师根据学生的答案进行质疑：84.3232为什么不是循环小数？5.34571…，3.25739…为什么不是循环小数？ 师：通过上面的练习，大家说说判断循环小数的关键是什么？ 生：首先要能在小数的小数部分找到循环节，其次循环节要依次不断的出现，能出现无数次。 2、取循环小数的近似值 师：用简便记法写出循环小数，找出循环节，并按要求保留近似值。比一比谁先完成。 学生以小组为单位探究交流完成。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师课件出示答案。 3、完成前面的习题，练习计算循环小数。 师：记得吗？蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分爬行9.4米，蜘蛛和蜗牛平均每分钟爬行多少米？小组内讨论交流完成计算。 学生以小组为单位探究交流完成。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。 生：循环节总是循环出现，可以出现无数次，除到什么时候不用再除了呢？ 生：循环节出现两次就不用再接着除了。因为循环节出现了两次，已经找到循环节了，再除也就是循环节重复出现，没有必要了。 4、巩固练习 师：同学们总结的不错，下面我们做个习题。计算下面各题，并说一说哪个题的商是循环小数，小组内同学之间讨论交流完成。学生以小组为单位探究交流完成。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师课件出示答案。提醒学生注意：循环节出现两次不必再往下除了。 师：同学们今天学习效果相当不错，下面我们做一些练习吧！ （三）课堂练习 老师课件出示习题。 师：课上大家的学习状态相当不错，检验大家的学习成果的时候到了，课堂练习。做《除得尽吗》随堂小测。 （四）课堂总结 通过这节课的学习，你的收获是什么？ 【教学反思】 数学课堂要发展学生的思维，学生必须具有积极的学习状态。在上《循环小数》这节课时，以一个