找规律优秀教学设计.docVIP

《找规律》教学设计 深州潘家庄教学点 张金丽 教学内容： 冀教版数学第二册57——59页 教材分析： 本节内容主要是从探索发现生活中有规律的现象和事物的简单规律，并应用已有规律解决简单的实际问题，到学生自己会创造简单规律学会欣赏规律的一个循序渐进过程。 学生分析： 一年级学生具有很浓的好奇心，对于他们来说兴趣是最好的老师，因此数学教学必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学目标： 知识与能力 能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。 过程与方法 在情感、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。 情感、态度与价值观 引导学生用数学的“眼光〞观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。 教学重点：发现给定事物中简单的排列规律。 教学难点：运用自己的发现解决问题。 教学教法：根据一年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征。在教法上我主要采用创设情景教学法、直观演示教学法，以提高教学效果。在学法上我主要采用小组合作、交流研讨、动手操作等方法，让每一位学生都有展示自我的时机。 教学准备：学生：积星卡。 教师：教学课件、彩带、彩花、小灯笼。 教学程序： 第一环节：创设情境，引入规律 第二环节：合作探究，发现规律 第三环节：联系实际，加深认识 第四环节：欣赏图片，感受数学的美 第五环节：运用规律、创造规律 第六环节：全课总结 教学过程： 〔一〕儿歌导入 师：“同学们，今天老师要带大家一起学习一个《拍手歌》的游戏，那下面就让我们一起来看看是怎么玩的吧！〞〔你拍一，我拍一，一个小孩… …〕 问题：同学们有没有玩过这个拍手游戏？在拍手的过程中是随意拍的吗？〔不是，他们是有规律的。〕 问题：谁能说说他们拍手的规律是什么？ 师：“在我们的生活中还有好多事物都是有规律的，今天我们就一起学习《生活中的规律》〞〔板书：生活中的规律〕 〔二〕新课流程 1、创造情境、引入主题。 课件出示主题图 师：今天咱们这又有一家超开业了，开业那天的超可漂亮了。大家想不想跟着老师一起来看一看超的员工是怎样来装饰超门面的。 学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。 师:这些气球、彩旗和灯笼是不是随意摆放的？〔不是，他们是有一定规律的。〕 师：同学们观察的课真是仔细，他们的摆放都是有一定规律的，都是按照一定顺序排列的。 设计意图：从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。 2、合作探究、发现规律。 〔1〕、引导学生看图，同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有什么样的规律？看那个小组找的全、找的准。老师将评出优胜小组。 学生大力观察、发现，然后再小组内交流和表达。 〔2〕、教师进一步引导学生观察，引导学生回报。 引导学生观察得出： A、彩旗的排列是有规律的。 B、彩旗的排列是按照红黄蓝的顺序排列的。 C、我发现彩带的排列是有规律的。 D、彩带的排列是按照红黄蓝的顺序排列的。 E、我发现灯笼的排列是有规律的，是按照圆的、长的、圆的、长的的顺序排列的 设计意图：引导学生用“数学〞的眼光观察身边的事物，发现生活中的“数、形〞美。 〔3〕、小朋友们，刚刚布置超的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没有做完，我们来帮帮他，好吗？ 学生热情高涨。 〔出示挂灯笼的图〕师：该挂哪个呢？ 请一名学生帮助完成。引导学生说出该怎样挂，为什么要这样挂。 〔4〕、超这么漂亮，那我们就一起来参观参观吧。 3、联系实际、加深认识。 1、出示教材第59页“练一练〞第一题。 师：看！超到了。里面的东西可真多。咦，这的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员的样子把商品摆满吗？〔提示：先看好排列规律。〕 小组内竞争。最先完成的小组奖励三颗星，第二名两颗星，第三名一颗星。 师：你们真能干，售货员阿姨很满意。老师还想再为你们出几道题，看谁能够得到智慧星。 2、出示教材“练一练“第二题。 学生认真观察，独立完成。 全班汇报交流。 作对一道题得到一颗星。 设计意图：采用灵活多样的形式进行联系，激发学生的学习兴趣。让学生在观察和思考的根底上发现给定事物的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。 3、出示教材第59页“练一练〞第三题。 师：同学们表现的真棒，老师很想和你们再做一个小游戏，你们愿意吗？〔愿意。〕 出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形。 师：接下来该放哪一种图形？ 学生观察、思考、交流。教师参与学生交流之中，引导学生从颜色、形状两个方面思考摆放的规律。 设计意图：在对规律有初步认识的根底上加深难度，以稳固和提高对规律的认识。 〔三〕、欣赏图片、感受数学的美。 师：同学们，生活中还有好多有规律的事物，老师在这