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对学校文化建设的思考 桦南二中：高森 学校文化渗透于教育教学、管理服务的各个环节，每时每刻都会在全校 师生的思想道德、行为习惯等方面有所体现，它是一所学校物质财富和精神财富 的总和，凸显着学校的办学品位和特色。 学校文化力的内容结构为“一体两翼”：一体即以精神力为主体；两翼 即形象力、执行力。学校文化建设中的形象力、执行力和精神力具体体现在学校 的环境文化、制度文化和精神文化之中。学校文化力一旦形成，并得到师生的认 同和维护，它就会使全校师生形成共同的价值观念、价值判断和价值取向，最终 成为取之不尽、用之不竭的力量源泉。那么，在具体的办学过程中如何才能形成 “一体两翼”的学校文化力呢？ 一是要优化校园，美化环境，增强学校的文化形象力 根据学校办学理念和办学特色，结合区域特点和学校自身的状况，加强 校园环境建设。校园自然景观建设要整体规划、绿化美化、人文化设计，突出教 育内涵。要加强专用馆室、橱窗廊道、校报校刊、广播电视、校园网络等文化建 设，发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的作用，达到“校园处处是文化”的要 求，使校园每个角落都成为会“说话”的老师，使学生在浓郁的文化环境中，受 到积极向上的熏陶和感染，身心得到和谐健康成长，使校园文化的隐性教育功能 得到充分发挥。 如我校的校园文化建设就突出西游文化元素，因为我们所在的地区是 《西游记》作者吴承恩的诞生地，《西游记》以及所蕴含的西游文化是最具楚州 特色的代表性的地方文化之一，它是明末文人复兴文化和淮地治水文化碰撞的结 晶，是吴承恩个体才智和楚州厚重文化底蕴结合的产物。作品中包含的文化元素 十分丰富，尤其是它蕴含的人本文化、励志文化、团队文化也是新课程背景下教 育的核心价值所在。我们在具体的学校文化建设中尝试着从以下几个方面将西游 文化元素植入到学校文化建设中，起到了意想不到的效果。一是以人为本——确 立“人文化英才教育”办学理念；二是挑战自我——打造德能兼备的师资队伍； 三是以情促智——让学生自我管理自主发展；四是志存高远——励志教育，春风 化雨。“把时间和空间还给学生，把健康和快乐还给学生，把兴趣和爱好还给学 生，把成长的主动性和积极性激发出来”，将西游文化融进学校的文化建设中， 确立“以生为本、磨练意志、团结合作、不甘落后、永不言败”的学校文化精神。 在传承、弘扬西游文化精神的不懈探求中，身体力行，践行西游文化精髓；增强 踏平坎坷、斗罢艰险、勇于创新、与时俱进的信念与精神，从而培养出具有适应 新时代要求的高素质的人才。 二是要健全规章，科学育人，增强学校的文化执行力 制度文化建设是一所学校正常行使教育管理职能的保证。各种规章制度 的健全，是为了给师生的具体行为确立一系列标准和底线，是解决学校具体事务 的依据和准则。从物的管理到人的管理，从有形资源的管理到无形资源的管理， 从教育教学到后勤服务，从学校管理到班级管理，从干部管理到教师管理、学生 管理等，都要建立与校风、教风、学风一致的序列化、科学化的各种规范和制度， 形成践行办学理念的管理文化、教师文化和学生文化，而且让它们在工作运行中， 得到有力的维护和执行。 注重建立科学的学校管理模式。健全组织结构，对工作关系、工作程序 进行科学化设计，使日常事务有章可循、稳步推进。要培养和形成以“人”的发 展为本、代表先进文化发展方向的学校核心价值观，并将这些观念以规章制度的 形式予以规范和彰显。如学校理事会制度，家长委员会工作制度，学校、家庭和 社会立体教育网络构建制度，对教师工作绩效科学评定制度，后勤社会化管理细 则等，认真执行这些经过科学论证的规章，使处于这一文化环境中的每个成员都 能为学校的发展出谋划策，并从自己的工作、奉献中体验到成就感和幸福感。 抓好研究型团队建设。只有研究型的教师，才能培养出创新型的学生。 要抓好教师教育观念的转变，增强教师对学校文化建设的紧迫感和使命感，充分 挖掘和发挥教师的聪明才智和文化素养，使教师成为学校文化建设的主动者和参 与者。学校要对其已有学习水平、个人兴趣特长、发展规划进行调查分析,提出 培训规划，并有针对性地引导教师选择适合自身实际的研究发展方向。宏观方面， 如课程开发机制如何建立,以学生发展为本如何体现;微观方面,如教学工作“六 认真”如何督查,课堂教学常规是否符合要求,这些都要有明确的规章制度。 学生文化是学