2016年全国硕士考研《311教育学专业基础综合》真题.docxVIP

2016年全国硕士考研《311教育学专业基础综合》真题 注意：图片可根据实际需要调整大小 卷面总分：57分答题时间：240分钟试卷题量：57题练习次数：1次  单选题 （共45题，共45分）1.下列说法有悖终身教育理念的是   A.家庭学习贯穿于人的一生  B.学校教育不再享有教育的垄断权  C.终身教育从正规学校教育结束时开始  D.当地社会在终身教学体系中起着重要作用   正确答案： C  本题解析：  终身教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，它并不是学校教育的简单延伸，是一切正规教育、非正规教育和正式教育和非正式教育的综合体。所以说，终身教育并不是从正规学校结束时开始，正规学校教育也仅仅占了终身教育的一部分。  2.教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为   A.相关课程、广域课程、核心课程  B.广域课程、相关课程、核心课程  C.核心课程、相关课程、广域课程  D.核心课程、广域课程、相关课程   正确答案： D  本题解析：  综合课程又称。广域课程～统合课程”或“合成课程”，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。“综合有关联的几门课程，成为跨越更广泛的共同领域的课程。”它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。综合课程坚持知识统一性的观点。通过综合课程的学习，学生常常会把某一学科领域的概念、原理和方法运用到其他学科领域。这样，不同学科的相关内容就会互相强化，学习效果就能得到加强。根据综合程度，把综合课程由高到低排列为：核心课程、广域课程、相关课程。本题的正 确答案为D。  3.布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有   A.动机原则、结构原则、程序原则、强化原则  B.高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则  C.直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则  D.及时反馈原则、“小步子”原则、自定步调原则、积极反应原则   正确答案： A  本题解析：  布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。  4.王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生、通人、文人的显著特征是   A.博览古今  B.讲授章句  C.兴论立说  D.上书奏记   正确答案： C  本题解析：  王充说：“能说一经者为儒生，博览古今者为通人，采掇传书以上书奏记者为文人，能精思著文连结篇章者为鸿儒。”他将人才分为五个级别，即文吏、儒生、通儒、文人、鸿儒，其中鸿儒是最高级别人才，鸿儒最明显的特征是能够“静思著文，连结篇章”“兴论立说”。  5.君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。”这一关于学习过程的论述出自   A.《论语》  B.《墨子》  C.《孟子》  D.《苟子》   正确答案： D  本题解析：  荀子说：“君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。”即君子的学习，进入到耳朵，明通在心，灌注在全身，表现在行动上。“入乎耳”指的是“闻见”，“著乎心”指的是“知”，“布乎四体”指的是“行”，“行乎动静”指的是贯通到全身，并在行为举止上表现出来。由此可以知道苟子认为完整的学习过程是由感性认识到理性认识，再到行动的过程，其基本路线是：闻一见一知一行。  6.赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”指   A.与儿童未来所从事的职业有关的目的  B.与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的  C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的  D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美