《普通教育学》教案.pdfVIP

精品文档 普通教育学》教学大纲 学院 （系/ 教育学院 部）： 教育学系 教学系 （部）： 课程名称： 普通教育学 主讲教师： 闫祯 职 称： 教授 使用教材： 教育学学程 总 计 : 54 学时 课程类别： 必修课 主要参考资料： 《教育学》王道俊、王汉澜主编 系主任签字 : 主管院长签字 : 时 间 : 2014.9.1 一、说 明 1 、公共教育学的课程性质 公共教育学是师范院校和教师教育培养机构开设的公共教育类基础课程之一。 1 欢。 迎下载 精品文档 它是以中小学教 育中的本体问题为研究重心，以现实教育情境中的教育实践为直接研究对象的理论性综合学科。它 担负的主要任务是培养师范学生形成正确的教育观念， 能运用教育理论观察、 分析和评价教育现象、 教育问题的 能力。其教育理论价值在于帮助未来的教师对生活中的教育问题做出理性的分析，对自 己的教育思想、行为进行深 刻的反思与批判，从而在更高的理论层面理解教育，改进自己的教育教 学工作。 公共教育学教材的编写应体现理论性、实践性、应用性辨证统一的原则：理论上求新、求深， 作到科学性、系 统性、学术性相统一；实践上求实、求精，以现实的教育情景和教育问题作为典型 例子来充实和丰富教育学的内 容；应用上求真、求是，让学习者在参照或运用理论和事例的过程能 发挥主观能动性，不断创新。 2、公共教育学课程教学的目的及要求 公共教育学学习的主要目的是：一能初步运用教育理论去观察、 分析实际的教育问题，并能在 正确的教育思想指导下，自觉遵循教育规律去从事教育工作；二着重从知识、概念、 原理方面训练 学习者，使他们产生教育实践的意识和愿望；三注重培养未来教师的教育理论素养和做人的基本素 质。 学习这门课程的基本要求是：掌握学科的基础知识、基本理论和基本技能；了解学科的发展动 向；能运用学科 的知识、理论分析、研究其相关的教育现象和问题，并给以合理的解释。 3、公共教育学的主要内容 公共教育学教学活动尝试从以下几方面构建教学内容框架。 教育基本原理篇：围绕教育学的基本理论问题展 开，主要包括教育基本概念、教育规律、教育 功能、教育目的、教育制度、教师与学生等主题； 教育管理篇：围绕教育教学的管理和评价工作展开，主要包括德育、班主任和班级管理工作、 学校教育与学生 生活、教师评价和学生评价等主题； 教育教学实践篇：围绕教师与学生共同的教学活动展开，主要包括课程理论、教学基本理论、 教育教学方法 论、教学组织形式、课堂管理、教师的教育教学研究等主题。 4、公共教育学课程教学时数 54 3 本课程教学与学习时间为一学期，共 课时，每周为 课时。凡学习者参加本门课程的学习 活动，完成学 习任务，考勤、考试合格者，可获得 3个学分。 5、公共教育学教学方式与方法 教师教学时要坚持启发式教学指导思想，达到在思考水平上教学的目的； 学习者是学习的主体，教学要适应学习者的需求； 结合教学各要素的条件，选择应用合作、自主、探究等教学手段 和方法进行教学活动； 学习者能通过本门课程的学习，逐渐形成方法意识，掌握一些行之有效的学习方法，用于指 导 自己的学习活动。 二、本 文 第一章 教育与教育学 （8课时 ） 教学目的要求： 通过学习，掌握教育、学校教育制度、教育学的概念和内涵；了解人类教育的古代、近代和现 代特征，了解教 育学发展的基本脉络：夸美纽斯、赫尔巴特、杜威对教育学科发展的标志性影响以 及当代教育的发展趋向；能够应 用教育学理论分析教育现象。 教学重点及难点 :