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小学试题 小学二年级上册数学说课稿 【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活泼性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是我整理的《小学二年级上册数学说课稿》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级上册数学说课稿 　　一、说教材 　　1、教材的地位和作用 　　《认图形》是在学生已认识了长方形、正方形等平面图形的根底上，以这些知识为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，为今后进一步学习多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的根底。 　　2、教学目标 　　〔1〕通过观察、比拟等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 　　〔2〕参与对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，体会图形的变换，开展空间观念。 　　〔3〕在学习活动中积累对数学的兴趣，培养学生合作和交流意识。 　　3、教学重点、难点 　　重点：认识四边形、五边形和六边形。 　　难点：体会图形之间的联系和变换，开展空间观念。 　　4、教具准备 　　小学低年级学生的思维是以具体形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡。为了丰富学生的感知认识，本课我借助以下教具辅助教学： 　　〔1〕长方形、正方形纸张；装有四边形、五边形、六边形的信封；小棒等 　　〔2〕多媒体课件 　　二、说教法与学法 　　教法：在教学时，我采用情景教学、直观教学、活动教学、合作讨论等方法，引导学生认识四边形，然后此根底上通过自主学习、合作探索，认识五边形、六边形，从而形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的认识，这样处理充分发挥了学生学习的主动性和能动性。 　　学法：教学本课时，借助多媒体，引导学生采用自主探索，小组合作，实践操作相结合的学习方法，通过看，摸，数，折，剪等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特征，让他们在兴趣盎然中充分感受图形之间的。联系和变换，开展空间观念。 　　三、说教学过程 　　本课的教学活动，主要从以下四个环节展开教学： 　　〔一〕创设情境导入新课〔2-3分钟〕 　　新课开始，根据低年级学生的年龄特点创设情景，再现旧知：小朋友！今天老师带着大家到有趣的图形王国去玩，学生通过观察，说出已经认识了的长方形、正方形、圆等。这样的导入让学生在生动有趣的情景中，稳固旧知。 　　〔二〕操作观察探索新知 　　1、认识四边形〔10分钟〕 　　出示地砖图，由体到面，说一说它们的面分别是什么图形？然后观察长方形和正方形，引出边，接着通过摸一摸，有什么感觉？数一数边有几条？亲身经历了发现边的过程，享受成功的喜悦，感悟到数学知识的学习在于不断的自我探究之中。最后归纳出四边形有4条边。为帮助学生及时稳固新知，让学生完成想想做做第一题，学生进行判断后，要求学生分别说一说为什么有的是四边形，有的不是四边形。进一步加深对四边形的理解。 　　2、自主学习五边形、六边形〔10分钟〕 　　在学生认识了四边形后，我大胆放手让学生通过合作、交流、分享等形式自主学习五边形、六边形。通过用小棒搭五边形、六边形的活动，近一步稳固五边形、六边形的特征，并迁移出多边形。今天我们认识的四边形、五边形、六边形或者以后还会遇见更多条边围成的图形，它们有个更大的名字，我们统称它们叫做多边形。 　　接着让学生思考：要知道一个图形是几边形，可以怎样做？ 　　通过全班交流，引导学生认识：要知道一个图形是几边形，可以数数它有几条边。 　　〔三〕动手操作、稳固新知〔15分钟〕 　　《新课标》指出：数学课程应表达根底性、普及性和开展性。为实现人人学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的开展的理念，我设计了三个不同层次的练习，由浅入深，循序渐进，让学生动脑数一数、折一折、剪一剪来稳固新知，深化思维。 　　〔四〕交流深化拓展延伸〔2分钟〕 　　数学既来源于生活又高于生活，数学学习不能局限于课堂，它应由课内走向课外，由书本走向生活。我通过提问：今天这节课你有什么收获？师生共同梳理本课学习内容，形成知识网络。 　　本课的教学活动，建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验根底上。通过创设情景、比赛、动手操作等方式激发学生的学习积极性，向他们提供了自主探索和合作交流的时机，学生经历了知识的再创造过程，认识了四边形、五边形和六边形，体会了图形的联系和变换，开展了空间观念。实现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的理念。 【篇二】小学二年级上册数学说课稿 　　《七的乘法口决》这一个内容是数学教材人教版第三册第5单元的第一小节。在这之前学生已经有了的乘法口诀作为根底，这节课