《富饶的西沙群岛》教学设计.docxVIP

《富饶的西沙群岛》教学设计 教学目标： 、读通课文，了解西沙群岛的概况。 3 、学习课文第 3 自然段，了解西沙群岛一带海底的各种 物产，并能用自己的话简述。 3 、初步体会西沙群岛的美丽富饶， 激发学生热爱祖国的感 情。 教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶教学难点： 试着围绕一个意思写 教学准备 :课件 ,地图 教学过程： 一、 回顾课文，导入新课 通过前面的学习我们认识了本科的生字、 新词，感知了课文的整体结构。黑板上的词语谁再来读一读？ 出示词语 西沙群岛给你们留下了怎样的印象？ 西沙群岛是个可爱的地方， 这节课咱们继续到这个地方旅行参观。（板书课题） 二、分段品读，体会情感 孩子们，咱们已经来到了西沙群岛的沙滩上，首先最吸引你 的风景是什么？ 欣赏海水的瑰丽 请大家齐读课文第二自然段， 边读边想： 这里的海水跟平时我们听说过的或见到过的海水有什么不同？书上用什么词来形容的？（五光十色、瑰丽无比） 五光十色说明了什么？请大家再次去读读描写海水这部分的句子，找出海水都有哪些颜色呢？ 这么多的颜色， 文中的五光十色可以换成五颜六色、 五彩缤纷吗？说说理由。 总结：是的，五光十色不仅写出了海水的颜色多，还写出了海水的光泽， 海水在阳光的照射下闪闪发光。 西沙群岛的海水就是这么美，书上还用了哪个词来形容？（瑰丽无比） 读到这儿，老师突然不明白： 请问西沙群岛的海水为什么会有这么多的颜色？ 总结：因为海底高低不平 所以颜色就不同了。 指导朗读，西沙群岛果然风景优美， 请大家通过朗读来表达这里的海水之美吧！ 感受海底的物产丰富 默读第三自然段， 边读边想： 这段话主要讲了什么内容？把他圈画出来。 说说对珊瑚的了解。 出示珊瑚的图片， 珊瑚的形状确实很多， 你们看这样的珊瑚像什么？ 读读文中描写珊瑚的句子，想想珊瑚还可以像什么？ 出示更多的珊瑚图片， 引导学生观察， 用“有的像” “有的像” 说句子。 出示海参的图片。 说说海参的了解， 读读书中描写海参的句子， 想想海参是怎样行动的？ 理解蠕动，观看资料。 “到处都是”说明了什么？（数量多，照应了第一自然提到的物产丰富） 出示大龙虾的图片，观察大龙虾的外形。 哪个词语体现了大龙虾的外形？（全身披甲） 自由读，读出大龙虾的威武、神气。 过度：同学们， 参观了海底的生物？给你们留下了怎样的印象？是呀，海底的物产还真是丰富，不光有千姿百态的珊瑚，到处都是海参，还有威武的大龙虾。可海底生物怎能少得了鱼呢，请大家跟随我的脚步一起去参观海底世界的鱼吧！ 欣赏鱼群 指名读第四然段， 其他同学认真听， 待会儿请你们说说感受。 海底的鱼有些什么特点？你是哪句读出来的？ 这一句总写了海底世界鱼的特点。 接下来这几句话在介绍什么？（外形） 这里用到了哪些修辞手法？有什么好处呢？ 为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？ （是的，这里运用了夸张的修辞手法，说明鱼儿很多，也照应了第一自然段提到的物产丰富） 三、写法指导 回顾这一自然段， 作者让我们先看到了成群结队的鱼， 我们总体的感受是鱼多。 接着分别介绍了四种美丽的鱼， 最后讲西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。让人感到这里的鱼确实很多。 本段采用了总分总的构段模式， 条理清晰。 这种写法也可以用到我们接下来的写作中。 感受海岛的神奇 出示第五自然段， 请同学们快速默读第五自然， 想想这段主要讲了什么内容？圈画出来。 （树林多、海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多） 请大家看看本段旁的气泡， 读读里面的话。 你能找出这段话是围绕哪一句来写的吗？把句子画下来。 总结：找出来的句子能概括本段的内容， 本段的内容能围绕一个句子来写，这样的句子就叫做“关键句”。回顾我们刚刚找关键句的方法，总结出一读、二想、三找。 四、回顾全文，读写结合 1. 学习课文第 6 自然段 学生齐读第 6 自然段，找出与第一自然段相似的句子， 这样 的写法——首尾呼应。 抒发了作者什么样的情感？ 拓展积累 作为中国人，我们热爱祖国的每一片土地， 请大家齐读诗歌。 五、作业布置 小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句后。可以用课文中 学到的表达方法。