【教学设计】对鲜花音乐小学.docxVIP

《对鲜花》教学设计 教学目标： 能有感情地演唱北方民歌《对鲜花》，感受歌曲的情绪，并了解对 唱这一演唱形式。 用聆听、模唱、对唱等音乐实践活动来学习、体验歌曲，发现歌 词中的押韵，唱准儿话音，并能进行歌词创编。 在创编歌词的同时，学会从对自然的观察中获得丰富的知识，明 白民歌来源于生活。 教学重、难点： 重点:能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、幽默的情趣，并能 将民族歌曲的韵味儿唱出来。 难点:唱准歌曲中的附点节奏。 教具准备：钢琴、PPT课件、歌名卡片、记号笔、磁铁。 教学过程： 师生问好 一、 导入： 师：同学们，今天老师带来了几种花，你认识这些花名吗？ 生：（认花名） 师：你读得非常准确，请大家一起读一读。 生：（齐读花名） 师：除了这些花，老师还带来了一首有关花的歌曲，咱们来一起来 听一听，歌曲里唱到了这里面的哪些花？（播放音乐，龄听歌曲） 二、 分段聆听歌曲 分辨每种花的开花特点 师：你的小耳朵真灵啊！请同学们来欣赏-下这几种美丽的花吧! （课件播放四种花的图片） 接下来，请你来听一听菱角开花有什么特点？（播放第一段） 师：菱角开花在哪里？生：菱角开花在水里。（按节奏读，贴长片） 师：我们再来听一听凤仙开花有什么特点？（贴卡片） 山茶开花有什么特点？（贴卡片） 蔷薇开花有什么特点？（贴卡片） 附点节奏 师：刚才咱们说的“什?么、美?俎”这是一种什么节奏型，你知 道吗？ 生：附点节奏。 师：今天，同学们所接触的这个节奏型就是附点节奏，在唱附点音 符的时候，前面一个音要唱的长一些，后而跟着的音要唱短一些。现在， 咱们按照这个节奏来问答一下，我来问，你来答。 师生问答 师：什.么I开花I在水I里一 I 生：菱.角I开花I在水I里一| 什.么I开花I像木I耳一 I 凤.仙I开花I像木I耳一 I 什.么I开花|红满|山一 I 山.茶I开花I红满I山一I 什.么I开花I满身I刺一 I 蔷.薇I开花I满身I刺一 I 三、学唱歌曲 （一）随音乐轻声唱。 师：同学们，这首歌就是今天我们要学习的歌曲《对鲜花》（出示 歌谱），这首歌是流行于我国北方地区的一首汉族民歌，刚才同学们读得 非常棒，现在请跟音乐来轻声地唱一唱吧！（播放整首歌曲音频，学生轻 声跟唱） （二） 教唱第一段 弹琴唱，第一遍 师：同学们刚才唱得特别认真，现在，老师弹琴，你们来唱第一段, 把声音唱出来，让老师听一听，你们是不是唱会了？注意你的坐姿，唱 歌时口腔打开，表情要微笑，笑肌抬起来。（师弹琴，学生唱第一段） 根据学生的演唱情况解决重难点，反复练唱，直到唱会为止。 难点一：第1.2句的衔接部分，从3到1. 难点二：瞒字。 弹琴唱，第二遍。 师：刚才同学们己经把难点全部突破了，你们真了不起，你们想不 想让自己唱得这首歌更具有地方特色呢？刚才老师提到过，这是一首北 方的汉族民歌，在北方地区，方言里面特别喜欢带有儿话音，比如：对 鲜花，加上儿话音就是：对鲜花儿，开花就读开花儿，接卜?来我们再唱 一遍的时候，请将这几个儿话音唱出来。 （三） 学唱2、3、4段 师：同学们第一段唱得非常棒，能不能试着唱一唱第二段？这一 段咱们换种演唱形式，我来问你来答，咱们合作一下。（师弹琴，师生对 唱第2段） 师：你们能换上第二段的歌词并能唱得这么准确，真厉害！接 下来，我们合作第三段，你来问我来答。（弹伴奏，师生对唱第三段） 师：我们刚才采用的是一问一答的形式，这种演唱形式你知道叫 什么吗？ 生：对唱 音乐知识一一对唱 师：对了，像这种有两个或两组演唱者以一问一答的形式来演唱的歌 曲就叫做对唱，在很多的民歌里，经常会出现对唱的演唱形式。 师：第四段，你们自己来唱吧！（师弹琴，生唱第四段） 这种大家一起唱的形式叫什么？ 一一对，这是另外一种演唱形式叫 齐唱。 （四）完整演唱歌曲 师：刚才，咱们分段演唱了歌曲，同学们学得很认真，唱得很好， 下面，请同学们跟随老师的伴奏将整首歌曲完整演唱一遍，在演唱歌曲 的时候，要将歌曲欢快的情绪、对唱的趣味、北方的儿话音唱出来。（全 体随钢琴伴奏齐唱歌曲） 师：接下来，老师要考验一下大家的合作能力了，我们分成两个大 组，跟随音乐对唱一遍歌曲，相信你们肯定能配合好！前两段这边来问， 这边来答，后两段进行交换，在演唱的时候要将一问一答时的趣味表达 出来。（播放音乐，分组对唱） 三、创编歌曲 1. 小组合作，创编歌词 师：同学们合作得非常棒，下面请同学们开动脑筋，小组合作，你 还知道哪些花名，可以试着把你喜欢的编进歌词中唱一唱，不知同学们 有没有发现一个规律：一一里，二一耳，……你发现规律了吗？ 生：回答 师：（此处根据学生的回答随机应变）每组字都很押韵，你们在创 编时，也要尽量做到押韵，待会请一个小组上来展示一下。（小组讨论， 教师巡视指导） 小组展示创编成果。