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幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷与解析 一、单选题 1、幼儿看见同伴欺负别人会生气， 看见同伴帮助别人会赞同。 这种体验是（ ）。 A. 理智感 B. 道德感 C. 美感 D. 自主感 2、下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（ ） A. 视觉 B. 听觉 C. 嗅觉 D. 味觉 3、反映个体认识、 洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的 （ ）。 A. 自然观察智能 B. 人际智能 C. 内省智能 D. 语言智能 4、（ ）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。 A. 感觉 B. 知觉 C. 记忆 D. 思维 5、对不具备语言表达能力的婴儿的行为研究，常用的方法是（ ）。 A. 实验法 B. 观察法 C. 测验法 D. 问卷法 6、下列属于内部言语的是（ ）。 A. 默默思考老师提出的问题 B. 小明在跟着老师学唱歌 C. 兰兰默默地跟着老师学画画 D. 给老师写信 7、同伴关系的交往，最早可以在（ ）的儿童身上看到。 A.6 个月 B.8 个月 C.12 个月 D.15 个月8、毛毛对小朋友说：“昨天爸爸带我去动物园了。 ”其实他爸爸、妈妈计划近期带他去一次动物园。他的说谎行为属于（ ）。 A. 分不清事实与想象的说谎 B. 夸耀式说谎 掩盖式说谎 D. 模仿式说谎 9、标志着儿童思维真正发生的是（ ）。 A. 词语概括的出现 B. 直观概括的出现 C. 动作概括的出现 D. 感知概括的出现 10、自我意识的萌芽约出现在（ ）。 A.O-1 岁 B.1 -2 岁 C.2-3 岁 D.3 岁以后二、简答题 1、简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。 2、简述移情对儿童亲社会行为发展的影响。 3、简述“成熟势力说”的主要观点和启示。 4、简述幼儿记忆发展的特点。 5、简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。 三、材料分析题 1、在玩“医院”游戏时，几个小朋友为分配扮演角色的问题发生了争执。蓉蓉 说：“我想当医生，给病人看病。 ”小明说：“我要当护士，给病人打针。 ”，恒恒也吵着说：“不，我也要当医生。”蓉蓉和恒恒还争着抢起位置来，我觉得恒恒平 时有些调皮，自控能力差。于是便动员他担任“挂号”的工作。恒恒显得很不情 愿，但他还是当起了“挂号”员。由于很少有“病人”来挂号看病，恒恒显得无 所事事。我在游戏结束后，特意表扬恒恒能够“坚守岗位” 。 请从游戏的指导策略角度分析该教师的个人意义。 2、某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书 店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场” 。主班老师提问：“谁愿意上来表演？” “哗! ”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手且上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。 表演时，老师不停地提示幼儿对话、做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的幼儿”上来表演，五个幼儿表演同一 个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言， 纠正幼儿的动作。 好多幼儿忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒 结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识， 试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。 3、情景一 背景：在一次绘画教学活动中， 教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道：“老师，猫的胡子不是这样画的，猫的胡子是长在鼻子上的 ! ” 教师：“嗯，我画错了吗？”老师愣了一下。男孩：“不是这样画的，是长在鼻子上的。 ” 教师：“我看到的好像是长在脸上的，等会儿去看看？” 男孩：“是长在鼻子上，好吧。 ” 结果：参加本次教学活动的所有孩子画的猫，胡子都是长在鼻子上的。情景二 在一次幼儿园大班绘画教学活动的操作环节上， 孩子们都在认真的作画。 一个男孩抬头看了一下对面女孩的画说： “画得这么难看 ! ”女孩说：“你画得才难看。”相视一笑又继续作画，教师听到了，严厉地说： “不要管人家 ! ”两个孩子听了赶紧把头低下。 请你就教师在美术活动的不同教学环节对幼儿的回应做出评析。 请你就美术教学活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的言语互动价值以及操作策略，谈谈自己的看法。 4、户外自由活动时，浩浩在草地上发现了几只瓢虫，他开心极了。旁边的小朋 友看到了， 也一起围了过去， 个个都显得非常兴奋。 他们一起蹲下数瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心上让它慢慢地爬。这时，王老师看见了，走过来对 他们说：“哎呀，脏死了，快扔掉。不是让你们观察小草吗？” 这是一个什么类型的科学活动？材料中， 王老师的处理方法反映了她具有怎样的教育理念？请结合材料说明，教师该如何处理这类问题。 5、离园时，三岁的