一年级数学上册第五单元认识10以内的数教学设计苏教版.pdfVIP

认识 10 以内的数 1. 10 以内各数的读写及具体含义。 2. 进行 10 以内数的大小比较。 3. 了解序数和基数的区别。 1. 会认、 读、写 1~10 各数 , 并注意书写工整 ; 会用 10 以内的数表示物体的个数和事物的 顺序 ; 会正确地区分几和第几。 2. 掌握 10 以内数的顺序 , 会正确地数数。 3. 认识符号“ = ”“”“”, 会使用这些符号表示数的大小 , 并会用语言 ( 等于、大于、小 于) 来描述 10 以内数的大小。 4. 能运用 10 以内各数表示日常生活中的一些事物 , 并进行交流。 5. 通过认数、数数 , 渗透数学与生活实际密不可分的思想。 6. 在学习过程中激发学数学的兴趣 , 培养学生的观察、 语言表达、 动手操作等各种能力。 1. 本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。 初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺 , 有的学生往往把上下、 左右的位置搞错 ( 如 6 写成 9) 。另外 , 手指也不灵活 , 写 0 、5、 8 等数字时 , 拐弯不圆滑 , 要写得整齐匀称就更难一 些。因此 , 学写数字要作为一个重点。 为了让学生写好 0~10 各数 , 教材中做了示范 , 要求学生 从一开始就按照一定规格写数字 , 养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。 用数字、 符号或图形表达和交流 , 是小学数学教学的重要目标之一。 因此 , 本教材从学习 0~10 各数开始 , 就注重培养学生良好的数感、符号感。教学时 , 教师应充分利用学生的生活 经验 , 引导学生用 0~10 各数来表示一些物体的个数和顺序 , 会用不同的方法来表示。如通过 富有趣味的图画 , 让学生理解符号“ ”两边数的大小。类似这样的实践活动 , 教师应尽可能 为学生提供素材 , 让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。 2. 向学生渗透集合、对应、统计等思想时 , 教师只是引导学生进行观察、操作、比较等 实践活动 , 使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了 , 不要给学生讲“对应”等名称。 3. 本单元的学习 , 还是要通过操作、探索来进行。因此 , 教师要给学生创造条件 , 提供充 分的时间 , 放手让学生去观察 , 去操作、 尝试。要让学生积极开动脑筋 , 做他们想做的 , 并在实 践中理解知识。 4. 继续采取小组合作的学习方式 , 让学生在小组中交流、 学习 , 使得人人都参与到教学的 过程中来。 1 认识 1~5 1 课时 2 序数、基数 1 课时 1 3 0 的认识 1 课时 4 比较数的大小 1 课时 5 认识 6~9 1 课时 6 认识 10 1 课时 1~5 的认识 教材第 12~14 页的内容。 1. 会数数量在 5 以内物体的个数 , 会用 1~5各数表示物体的个数 , 知道 1~5 的数序 , 能认、 读、写 1~5 各数 , 并注意书写工整。 2. 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的良好学习习惯。 3. 利用主题图并结合生活实际 , 初步感知“用数学”的乐趣 , 感受到生活中处处有数学。 重点 : 认识 5 以内各数 ( 读数、写数、数序 )