《0的认识》课堂实录.doc

《0的认识》课堂实录.doc ? 　　执 教:王丽华 ? 　　评 析 者:石维元 ? 　　教学目标:1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。 ? 　　2、掌握得数是0的加、减法计算。 教学重、难点:0的意义和书写格式教具准备:课件 ? 　　一、创设情景，导入新课 ? 　　师:同学们，你们喜欢动物吗,今天老师带来了一位动物朋友。瞧，老师带来了谁,(出示猴子图) ? 　　生:猴子 ? 　　师:动物是我们人类的朋友，我们应该爱护和保护它们。 师:你们知道猴子喜欢吃什么吗,生:桃子。 ? 　　师:真聪明～大家刚刚都吃过早餐了，可是小猴为了来见小朋友们还没来得及吃早餐呢。老师给小猴准备了桃子，桃子的个数比1多比3少。同学们知道老师准备了几个桃子吗, ? 　　生:2个 ? 　　出示2个桃子，并在其下面板书:2 ? 　　师:小猴见到桃子可高兴了。看，它一下子就吃掉了一个桃子(收起一个桃子)。 师:同学们，你能根据这提一个数学问题吗,生:原来有2个桃子，小猴吃了1个，还剩几个, ? 　　师:怎么计算, ? 　　根据学生回答板书:2-1=1 ? 　　师:小猴吃了一个还没饱呢，看，它很快的把剩下的一个也吃了。大家看还有桃子没,生:一个桃子也没有了。 ? 　　师:什么也没有可以用什么来表示,(“0”)今天我们就来学习0的认识(板书课题)二、合作交流，探究新知 ? 　　1、 揭示第一种含义——什么也没有 ? 　　师:请看老师这里(竖起2根手指头)，老师伸出了几根手指头,(握起拳头)老师伸出了几根手指头,(1根手指头也没有)1根手指头也没有，可以用什么来表示,(“0”)师:你能想办法使桌上的文具、书、或其他东西变为“0”吗, 指几个学生桌上问:***桌上有没有书,可以用什么表示,***桌上有几个铅笔盒,(0个)为什么,师:请大家把刚才变走的东西变回来。看谁的动作最快。 ? 　　等学生把东西拿出放好后说:大家表现的很好，老师就请大家做一个“猜一猜”的游戏——猜有几个硬币。先在铁制茶盒里装一个硬币，摇动让学生根据发出的声音猜，然后取出硬币再盖上盖子摇动让学生猜。 ? 　　小结:0和1、2一样也是一个数，什么也没有就用“0”表示。0除了可以表示什么也没有之外，还可以表示什么意思,2、揭示第二个含义——起点 ? 　　师:请大家拿出尺子，仔细观察下尺子上有没有“0”,看看“0”在哪儿,在几的前面,直尺上从0开始越往后数就越大，也就是说，数越大离“0”就越远。 让学生从前往后读0——5。体会数越大，离“0”就越远。 ? 　　师:利用这个原理可以用尺子量东西，这时“0”就表示起点。要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调:量东西长短时，0就是起点。 ? 　　师:见过运动会上赛跑吗,运动员跑步的起点就相当于“0”起点。见过跳远吗,“0”也可以表示跳的起点。 ? 　　3、零的书写 ? 　　师:我们已经认识了“0”的两种含义。一个是表示?(生说)，还可以表示?(生说)。那你们知道要写好“0”应注意什么吗,(注意0要封住口，要写得长长圆圆，要圆滑，没有棱角?)师边总结边范写“0”(多范写几遍) ? 　　让学生在书本上描红，然后在空白的卡片上写“0”。师巡视，选出写的好的予以展示。 ? 　　三、巩固练习 ? 　　1、教材地30页第一题 ? 　　学生依次数数每个鱼缸里各有几条鱼，用什么数表示。(注意书写整洁、规范) 2、 摆一摆要求:按顺序排列0——5的数字卡片。鼓励不同排法。 ? 　　四、总结 ? 　　说一说:这节课学习了什么,它可以表示哪些含义,总评: ? 　　本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写。第一种含义讲得比较清楚有条理，学生掌握的也比较好。第二种含义讲得有点含糊，应增加点活动让学生体验起点的含义。 ? 　　在教学过程中我的一大不足是没组织好课堂教学。爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。 ? 　　 ?