部编版九年级语文上册全册教案.docx

1 沁园春?雪 课堂展不拿 一、 情景导入 生成问题 同学们， 一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代 诗坛一曲个性强烈，色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。 《沁园 春?雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天，我们就一起走进词作，去感受毛泽东的豪 放之风。(板书) 二、 自我研学 生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 .文学常识 作者简介 毛泽东(1893 —1976)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国人 民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人 民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 背景链接 本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。 1936 年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪， 毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满 怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 .生难字词 字音 分外(f e n) 稍逊(x u n) 折腰(zh e) 数风流人物(sh u) 妖娆(r a o) 竞折腰(j i ng) 成吉思汗(h a n) 原驰蜡象(ch i) 一代天骄.(ji a o) 略输文采(sh u) 词义 【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。 【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。 【顿失滔滔】指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。 【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳 装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。 【风流人物】文中指能建功立业的英雄人物。 【山舞银蛇，原驰蜡象】群山好像 (一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白 象在奔跑。蜡象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即秦晋高原。” 【妖娆】娇艳美好。 【俱往矣】都过去了。俱，都。 步骤二整体感知走进文本 朗读指导 学生听录音跟读， 注意读准字音。 方法指导：沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才 能体现出一代伟人的大气与豪迈。 注意朗读节奏。 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘，望/长城内外， 惟余/莽莽； 大河/上下，顿 失/滔滔。 山舞/银蛇，原驰/蜡象， 欲与天公/试比高。 须晴日 看/红装素裹，分外/妖 娆。 江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采； 唐宗宋祖，稍 逊/风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓 /射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今 朝。 2 .熟读课文，归纳文章层次 明确：全词分上下两片。上片：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句 具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。下片： 分 三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。 三、合作探究 生成能力 步骤三精读课文深入了解 1.前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 明确：总写北国雪景，“千里” “万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽 阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成 趣。 2 ?“望”字统领到哪一句？ “山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原 怎么像白象在奔跑？ 明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长 城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里” “万里”相照 应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比拟手法，把“山” “原”动态化。说 山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象，此句变 静为动，使画面生动活泼，景色壮观无比！ 3.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句中，哪个字表明是虚写？ 明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。 4 ?“惜”字包含着作者怎样的感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作 用？“略输” “稍逊”和“只识”有什么区别？ 明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、 成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略” “稍”使词作 对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”与“只识”，前二者与后者 比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。 5.作者在下片为什么要议论评说古代帝王？ 明确：作者以“往昔”与“今朝”对比， “英雄”与“风流人物”对比，突出了