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人教部编版《不懂就要问》优秀教案9 人教部编版《不懂就要问》优秀教案9 PAGE 人教部编版《不懂就要问》优秀教案9 三年级上册语文教案-3.不懂就要问 人教（部编版） 3不懂就要问(略读课文) 【教学目标】 1.会认本课13个生字，认识多音字“挨、背、圈”，理解生字组成的词语。 2.初步了解略读课文学习的基本要求。 3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法必备品格。 必备品格 4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。 关键能力力格【教学重点】 学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神 关键能力力格 【教学难点】结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 【教学过程】 内 容 课件页码 一、导入新课 导入类型：直接导题，了解人物。 质疑课题： 1.板书课题：不懂就要问 2.质疑课题：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？ 预设：课文里是讲谁不懂哪儿不懂要问谁“不懂就要问”是谁说的他为什么要这样说…… 3.课件出示孙中山头像，学生根据自己的印象说说：你知道这是谁吗（孙中山） 人物简介：孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。 谈话过渡：我们一起走进课文，去了解孙中山先生小时候的一件事。 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 【设计意图：在略读课文的教学中，要更多地放手学生自学，教师出示自读提示，学生带着问题有目的地读书，能更好地完成学习任务，提高阅读能力。】 3.独立学习，提出质疑。 （1）这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。 （2）鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。 （3）根据学生交流，教师梳理主要问题： ①“照例”是什么意思？ ②“先生”是谁？ ③“戒尺”是什么？ ④什么是“私塾” ⑤为什么孙中山问问题要壮着胆子？ ⑥为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？ …… 同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。 【设计意图：通过自读自悟，自学课文，找到自己学习中的的困难，互相交流，共同探究解决。锻炼了学生自学和质疑问难的能力。】 4.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 = 1 \* GB3①出示带生字的新词，让学生认读。 背诵 照例 圈出 一段 练习 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚 （重点指导生字“诵”为平舌音，“楚”为翘舌音；前鼻音“圈、段、练”，后鼻音“诵”等。） = 2 \* GB3②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读有关动作的词语：背诵 圈出 练习 （2）学习多音字：挨（āi ái） 背（bēi bèi） 圈（quān juàn） 练读句子，找发现：读一读下面的句子，看看你有什么发现？ ①孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 挨（āi ái） āi 1依次，顺次：挨门逐户；2靠近：挨近、肩挨着肩。 ái 1遭受：挨打、挨骂；2拖延：挨时间、挨延。 ②学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。 背（bèi bēi） Bèi1身体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2物体的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3用背部对着，与“向”相对：背光；4向相反的方向：背道而驰；5避开，离开：背地、背井离乡；6凭记忆读出：背书、背诵；7违反：违背。 bēi人用背驮东西，引申为负担：背负、背包。 ③接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。 圈（quān juàn juān） quān 1环形，环形的东西：圆圈、花圈、圈套、画圈；2周，周遭：跑了一圈儿；3画环形：圈阅、圈点、圈定。 juàn 养家畜的棚栏：圈舍、圈养、圈牢、猪圈。 juān关闭起来，用栅栏等围起来：把鸡圈起来。 练读一读。 ①妹妹挨（ái）打了，她很委屈，跑过来挨（āi）着我坐下。 ②放学路上，弟弟背着背（bēi）包，一边走着，一边背（bèi）诵古诗。 ③王小明用红笔在书上圈（quān）出了一个不懂得词语：羊圈（juàn）。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 【私塾】 极短的时间。 【照例】 是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿 教育机构。 【霎时】 认识模糊，不明事