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人教版必修五Unit3-教学设计与反思 人教版必修五Unit3-教学设计与反思 PAGE 人教版必修五Unit3-教学设计与反思 教学设计 基本信息 名称 Life in the future 执教者 唐山市开滦二中 吉静宜 课时 1 所属教材目录 人教版高中英语必修5第三单元第一课时 教材分析 本单元以“Life in the future”为中心话题，旨在通过本单元的学习，让学生大胆发挥想象，对人类今后的生活环境，生活方式进行猜测，并在此基础上，对人类的种种活动进行反思，提倡环保生活意识。同时让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。 学情分析 未来世界是高中学生比较熟悉和感兴趣的话题，而且本班学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神已经在平时的教学中得到了提高。根据这些特点，采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。 教学目标 知识与能力目标 通过课文了解未来世界可能的生活状况和未来生活与现在生活的不同；帮助学学生通过预测，表格，等形式提取和处理文章信息；通过小组讨论来帮助学生互相激发想象力，并以短文形式来展现自己想象出来的未来世界。 过程与方法目标 通过一系列科幻电影的片段和海报，激发学生的兴趣；之后通过预测、 Skimming 、 Scanning 、 Brainstorming 、 Science fiction writing 等一系列活动，培养学生的阅读技能和语言综合能力。 情感态度与价值观目标 激发学生的想象力，并通过课文中所展现出来的未来世界的环境问题来激发学生保护和改变环境的意识和责任感。 教学重难点 重点 运用快速阅读和精读方面的一些技巧，了解文章大意和细节；学会分析和比较未来与现在的不同。 难点 用英语表达自己的想法的实践训练。 教学策略与 设计说明 本课主要采用 skimming, scanning, Brainstorming 、 Science fiction writing等教学手段，利用自主、合作和探究与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1 ．通过 skimming ，整体感知文章内容；通过 scanning 探究细节问题；通过 Grammatical Filling 和 writing等进行语言能力方面的训练。 2 ．通过 brainstorming, 激发学生对未来生活和环境发展的思考。 3. 让学生结合所学知识，通过讨论、小组合作，发展与人沟通和与人合作的能力，提高学生收集信息、整理信息及传递信息的能力。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 Lead in (5min) 播放科幻电影的预告片和电影海报。 用英语表述在视频和图片中所看到的场景和事物。 引出课文主题，激发学生学习兴趣。 While- reading (15min) Prediction: 引导学生通过课文中的图片预测文章中描述的未来生活的场景。 Skimming ：指导学生总结课文主旨和段落大意。 逐段呈现任务，完成文章的细节题。 Part 1： ?did?I?have?the?chance?to?travel?to?the?year?AD3005?? 2.?What?is?a?“?time?lag”? 3.?How?did?I?feel?when?I?was?in?the?capsule?? 4．Who?guides?my?trip?? ?did?my?guide?give?me?some?tables?? ?transported?us?to?the?future?? Part 2: ?did?I?feel?as?soon?as?I?was?transported?to?the?future?? ?did?Wang?Ping?solve?this?problem? ?do?you?think?has?caused?this?kind?of?problem? Part 3: Grammatical Filling 根据标题和图片预测文章内容。 文章大意和段落顺序排列。 通过 Scanning 学生完成一系列的细节题。 训练学生的预测能力 培养学生的归纳总结能力 培养学生通过运用 Scanning 技巧获取文章细节信息，并加以处理的能力。 Post- reading (7 min) Group work: analyze the good changes and the bad changes in the future and finish the form. Good changes Bad changes time tra