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以爱育爱-静待花开 以爱育爱-静待花开 PAGE 以爱育爱-静待花开 以爱育爱 静待花开 南口职业学校 郑鹏程 台湾女作家张晓风说过这样一段话：今天，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年之后，你将还我一个怎样的青年。当我读到这句话时我的内心无比沉重，我想各位同仁一定跟我有同感，那就是作为教师，我们的担子太重了！ 这不由得让我想起一个寓言故事：在意大利威尼斯城的一座小山上，住着一个天才老人。据说他能回答任何人提出的问题。当地有两个小孩愚弄这个老人，他们捕捉了一只小鸟，问老人：“小鸟是死的还是活的？”老人不假思索地说：“孩子，如果我说小鸟是活的，你就会勒紧你的手把它弄死。如果我说是死的，你就会松开你的手让它飞掉，你的手掌握着这只鸟的生死大权。” 　作为教师，我们的手中握着失败的种子，也握着迈向成功的潜能，就看你如何去选择了。 教师的工作是个良心活，它是无法用尺度衡量的，大家可能有一个共同的感受其实我们的大部分精力都用在一些学困生或者我们眼中的差生身上，我也不例外。好学生谁不喜欢，成绩也好，交给任务完成的也好，其实这些好学生即使换成任何一位老师他都可能是这么好，我觉得引导更多的落后生发现自己身上的善良之处、高尚之处，让他们发自内心的产生一种向上的力量与进取的信心，这才是真正的教育之所在。 面对落后生，我也气过，恼过，甚至愤怒过，但看到他们无辜的清澈的眼神，我在不断地思索着，都是相同的孩子为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动领域里，对儿童缺乏个别对待的态度。 ? 我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的6岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力蝎了，而另一个孩子却能提来20桶．如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。 每一个孩子都是一朵花，只是有些孩子适时地绽放了，而有些孩子却是含苞未放，在等待着一些让他怒放的养分，但是这样的花仍旧美的不可忽视。 我刚送走了一届毕业生，有一个学生叫许成威，在一年级的时候老师都以为他是个傻子，他不爱说话，迫不得已说话时也总是怯怯的。一二年级时成绩也就是勉强能及格。到了三年级由于不会写的字太多，完成作业也成了困难，语文听写词语还勉强能写出几个，听写英语单词就写上所有的序号，一个词也写不出来了。要问他许成威你作业呢？他一声不吭就开始在书包里翻，你要不发话，他会一直翻下去。你说什么他也不辩解，这样的一个学生你跟他着不得急上不得火。 暗中观察，我就发觉他虽然学习跟不上，可在他身上有很多优点，体育特别好，而且唱歌也不错，在班级劳动中他也表现的非常棒。在学校举办的一些音体活动中我就尽量让他参加，没当他取得成绩是，我就带着同学们一起为他欢呼，在班里表扬他。就这样，他慢慢地开始变得自信了，在班里选举守纪之星时，还有很多同学选他呢！课上我也对他格外关注，有时候做练习，我在底下看着他做对的时候我就提问他，慢慢地有时候上课时他有时候也举手了。尽管他数学不好，但是我发现他对图形的识别能力特别强，在刚学习长正方形的时候，居然有一次他的数学练习册全对了，那次我很夸张地表扬了他，我偷偷地看着，他那么内向的一个孩子居然是拿着练习册轻跳着回去的。就这样，一个在一年级就被认为是傻子的孩子，在六年级毕业时数学竟然考到了76分。在班里他是比较差的，但我却让他找到了慢慢的自信，让他时常从自己小小的成绩中获得成就感，获得向上的勇气和力量。多年以后他可能考不上大学，但在我的教育下他的人格是健全的，他没有觉得自己低人一等。著名教育家陶行知说过千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育根本的目的是让人成为一个真正的人，而不是别的东西，当一个人通过教育尽管知识渊博，但是连一个最基本的人的品质都缺乏，那么他的整个教育都是失败的。 今年，我又接了一个新的班级。由于这个班级几经分合，几经换班主任，班级也成了一盘散沙。学习习惯，做人习惯，生活习惯都不太好，而且特殊学生特别多，29个人，其中有一个脑萎缩，六个家庭离异的，其中还有一个父亲曾经因抢劫入狱，一个多动症。您听着有点头疼吧，前任告诉我她带班这个班一个月，站队几乎不重样，因为找不好自己的位置。刚接班时我甚至整夜失眠，我就翻来覆去的想这些学生，我拿着放大镜努力地发现着他们身上的优点，三年级了，即使他们在某些方面能做到二年级的水平我都会夸奖他们有进步。转变心态之后，我每天都是幸福的，孩子们也是高兴的。在10月13日的建队日上，我们表演了节目小合唱和一首诗朗诵，活动结束后，前任跟我说，我从