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《秋天的雨》教学设计14 　　教学目标： 　　1、学会本课生字、新词。 　　2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 　　3、有感情地朗读课文。 　　教学重点、难点： 　　1、作者从哪几个方面描写秋天的。 　　2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。 　　教学准备：多媒体课件 　　教学过程： 　第一课时 　　一：情境导课： 　　1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！ 　　2、学生交流，教师指导说话。 　　过渡：美丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品味美丽的秋景吧！ 　　二、初读感知 　　1、教师配乐范读课文。 　　师：听完老师的朗读，我想你们一定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！ 　　2、学生交流感受。（引导说出“难忘”，“神奇”引导学生把话说完整。） 　　过渡：神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我相信大家生字一定会认了，下面我们就来响亮地读读吧！ 　　三、检查生字生词 　　1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读） 　　2、读词。 　　重点指导：“爽”，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书空。“扇”，多音字的应用。 　　3、学生本上练写。 　　过渡：大家生字掌握的这么棒，老师真为你们高兴，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？） 　　四、自读课文，研文学文。 　　1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。 　　2、读后交流问题 　　师：大家认真读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。 　　过渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。 　　(1)生交流读句子。（出示课件） 　　师：大家看，这几句话连起来，就像一首优美的小诗，让我们来美美的读一读吧！！ 　　(2)学生朗读小诗。 　　(3)学生交流从哪几个方面描写秋雨的。 　　过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！ 　　3、自渎第一自然段 　　朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？仔细读文。 　　（1）学生读文。 　　（2）学生交流读后感。 　　4、精讲第二自然段 　　过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？ 　　（1）自由朗读第二自然段（要求：你们有不明白的词语或问题标画出来） 　　a、“五彩缤纷”是什么意思？（生交流，联系上下文理解） 　　b、用“五彩缤纷”造句 　　（2）默读第二自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。 　　（3）学生交流（出示第二自然段）把你喜欢的颜色的句子多读几遍。 　　（4）学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，教师指导朗读） 　　（5）学生配乐朗读。 　　过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在老师增加点难度，你们能不能背下来？ 　　5、学生背诵第二自然段（集体背，指名背） 　　6、说话训练： 　　师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！ 　　（1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小朋友快点想想吧！ 　　1.秋天的雨把紫色给了葡萄，（）像（）。 　　2.秋天的雨把红色给了苹果，（）像（）。 　　3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。） 　　（2）学生自由发言交流。 　　五、总结全课：在你们的帮助下，秋天变的更美丽了，作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们继续领略秋雨的神奇吧！ 　　板书设计： 　　钥匙打开了大门 　　颜料五彩缤纷 　　11、秋天的雨 　　气味好闻 　　告诉冬天来了 　　教学反思：一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。 　　《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。 　　因此，一开课，我让学生赞美秋景，让他们体验秋天的美丽，将生活体验带入课堂，使他们在课堂中感受生活。然后配乐范读课文，让学生在优美的音乐中感受秋雨带来的景色。 　　教学课文第二段时，注重以读为本，在教学中我本着这节课的重点引导学生初步学习中心句，联系上下文理解词语，重点理解“五彩缤纷”的意思。针对不同的内容设计了 　　很多种形式的读。让学生体会文章的语言美，从而让