《表内除法解决问题》教学设计教学目标.docVIP

用除法解决简单的实际问题 吴海娜 教学内容:人教版二年级下册教材第23页的内容及相关的练习题。 教学目标： 使学生初步学会解答：“把一个数平均分成几份，求每份是多少？”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 2、在解决问题的过程中，让学一体会和理解数量之间的相互关系。 3、使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养应用意识。 教学重点：使学生初步学会解答简单的除法应用题。 教学难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。 教学准备：小棒PPT，任务单 教学过程： 创设情景，导入新课。 师：同学们，老师给大家带来了四串葡萄，快来分一分。 （出示课件图） 生：1.小花同学（ 1 ）串，小明同学（3 ）串。 2.小花同学（ 2 ）串，小明同学（ 2 ）串。 3.小花同学（ 3 ）串，小明同学（ 1 ）串。 4.小花同学（ 0）串，小明同学（ 4 ）串。 5.小花同学（ 4 ）串，小明同学（ 0 ）串。 师：针对学生回答三种情况，对比总结。 师：什么是平均分？哪一个是是平均分？用自己的方式举例说一说。 探究新知，解决问题。 （课件出示蚕宝宝的图片。） 师：同学们农民伯伯给我们带来了蚕宝宝。（蚕宝宝）蚕宝宝多可爱呀。 教学例3第（1）题。 （ （1）理解题意。 （课件出示例3的第（1）题。） 师：老师也养了15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？可以用画一画的方式。 生：把15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 师：说得真好，分蚕宝宝的时候，最关键的是怎样分？（平均分。） 师：谁愿意说说什么是平均分？（每份分得同样多就是平均分。） 分析解答。 师：这个问题怎样解答呢？。 师：用算式怎么表示？学生独立完成。 15÷3=5（只） 师：很多同学都是这样解决问题的。谁来说一说为什么用除法来计算？ 生：这道题的意思就是把15平均分成3份，每份是多少？所以用除法来计算。 师：你说得真清楚。 回顾检验。 师：一审二答三什么？教师引导学生用乘法来检验，并用课件演示。 教学例3第（2）题。 课件出示题目：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？ 4.思考（3）每个纸盒里放5只，要用3个纸盒，一共有多少只蚕宝宝？ 汇报讨论结果。 比较例3三 题题的异同点 师：理解数量之间关系正确解题。题目中出现平均分， 每份数X份数=总数，求总数用乘法。 （2）总数÷份数=每份数 总数÷每份数=份数，求份数或每份有几个用除法计算。 三、活学活用,解决问题. 师:同学们,刚才你们用学过的除法知识,帮老师解决了分蚕宝宝的问题.那现在我们用今天学过的解决问题的方法,去帮小动物们解决它们遇到的问题. 小鸟分房子. 现在我们先来帮小鸟分房子的问题。教师引导学生看题,弄清题中的信息和问题,分析它们之间的数量关系,列式计算. 交流解决问题的方法和结果. 小兔拔萝卜。 师:同学们,有一天有只小兔到菜园里拔了一些萝卜。学生独立思考列式,集体订正. 师生小结，全课结束。 师：今天我们学会了用除法知识解决简单的实际问题，通过这节课的学习，你有什么收获？ 理解数量之间关系正确解题。题目中出现平均分， （1）每份数X份数=总数，求总数用乘法。 （2）总数÷份数=每份数 总数÷每份数=份数，求份数或每份有几个用除法计算。 教学反思 1.同学们在自主探究的过程中，初步学会解答：“把一个数平均分成几份，求每份是多少？”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 在解决问题的过程中，让学一体会和理解数量之间的相互关系。 2.学生养成了爱动脑筋的习惯，应用意识有所提高，走出课堂能用课堂上学到的数学知识解决生活中的实际问题。