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小学“小学生养成教育研究”方案 下沙小学“小学生养成教育研究”方案 —、课题的提出 本课题的提出基于以下几方面的考虑： （一）养成教育是小学生道德品质教育的重要途径 所谓“养成教育” ，即培养少年儿童良好习惯的教育。追溯 我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想，蒙以 养正是指德育工作要从小抓起，从早抓起，把训养作为儿童 道德习惯形成的主要措施。孔子提出的“少成若天性，习惯 成自然”的论述，对后代儿童教育发生了经久不衰的影响。 明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一 步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。 20 世纪 70-80 年代前苏联心理家们根据儿童的心理发展特 点，系统地研究了小学儿童品德的发展的特征，认为小学儿 童的完整品德是在学校中遵守明确的道德要求，准则和行为 规范而形成的。他们强调儿童道德习惯的养成在儿童个性形 成与品德发展中具有极其深远的意义。我国著名心理学专家 林崇德教授在他的《品德发展心理学》中指出，由于年龄所 致，小学生在思想品德形成过程中，道德认识比较肤浅，只 知道“应该去做” ，但对“为什么这样做”缺乏理解，具有 外部调节向内心自觉发展的特点， “要从道德行为习惯培养 入学，这的确是发展小学儿童品德的最有效的途径” 。 （二）抓好养成教育在当前尤为重要 〈1〉抓好养成教育， 是落实素质教育精神的时代要求。 2001 年中共办公厅、国务院办公厅发出《关于适应新形势进一步 加强和改进中小学德育工作的意见》中指出： “认清形势， 统一认识，进一步增强搞好中小学德育工作的紧迫感和责任 感”，“切实提高中小学德育工作的针对性和实效性” 。2002 年中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》 。这些都说明 了加强和改进中小学德育工作是教育工作的一项紧迫任务。 〈2 〉抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。 就普遍的学生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、 健身习惯、卫生习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状 况的原因是多方面的，家庭、社会等外来的不良影响，但更 重要的是我们教育自身存在的问题。如，我们有些工作调子 很高，但脱离学生的实际；有的工作只重形式，不求实效； 还有我们对养成教育在落实素质教育中所起的作用认识不 足等原因。 〈3 〉抓好养成教育，这是提高民族素质的需要。 《中国教育 改革和发展纲要》指出“教育改革和发展的根本目的是提高 民族素质，多出人才，出好人才。 ”教育担负着提高全民族 素质的重要任务。当然，一个民族的素质所包含的内容是极 其广泛的，但是在评价一个民族的素质时，往往首先是通过 这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的。 例如：日本、韩国、新加坡人的文明礼貌及爱护环境的卫生 习惯；德国人守时办事严谨、负责的习惯等等。因此，抓好 养成教育对于提高整个民族的素质起着重要的作用。 （三）与现有的“养成教育研究”模式对比具有创新之处 进行养成教育，培养学生良好的行为习惯，必然涉及到养 成教育的基本内容。据我们所掌握的文献资料，目前我国对 养成教育的内容以及分类还没有成功的经验。在模式探讨方 面，江阴市西郊中心小学蒋菊英老师总结出“明理——立标 ——示范——训练——反馈”这一养成教育的基本模式。但 我们认为这个模式定的目标远、要求高。良好的行为规范的 养成必须跳出“要求高、内容全、榜样全、口号响、目标远” 的困境。我们以学生的队列广播操的训练为载体，学生就能 “看得见、摸得着” ，去激学生情感，炼学生意志，导学生 行为。既有训练的层次性，有序化，又有训练过程的具体指 导和学生主体意识的发挥相结合。这就是本课题的创新之 处。 （四）提高每一位学生的整体素质：下沙小学发展的远景规 划 下沙小学，是一所区级学校，有一千多名师生。由于学校的 生源复杂，暂住户口的学生占了