部编五下读写联动课策略与课例 (2).pptxVIP

; ◇一味讲求“多读”，追求阅读的量，对于消遣是件好事，对于作文未必有用。因为他们的阅读，从来没有指向过“写作”。 ——曹文轩 ◇要带着写作中的问题进行阅读教学，这就是读写结合的妙处所在。教学生阅读，一部分的目的在给他们做个写作的榜样。 ——叶圣陶 ◇在阅读中想写作，在写作中想阅读。 ——于永正; 读是理解，写是表达； 读是吸收，写是倾吐； 读是积累，写是运用； 读与写的心理过程是相辅相成的。读写联动,将读与写的训练紧密联系在一起, 读写结合, 相得益彰。;抓住续写的“延伸点”——内容延伸下去接着写。 发现扩写的“拓展点”——扩展开来发现写。 寻求仿写的“结合点”——写法迁移运用写。 巧设改写的“发散点”——想象发散出去写。 触动读后的“心动点”——有感而发一吐为快。 ------------;抓住续写的“延伸点”——内容延伸下去接着写。 发现扩写的“拓展点”——扩展开来发现写。 寻求仿写的“结合点”——写法迁移运用写。 巧设改写的“发散点”——想象发散出去写。 触动读后的“心动点”——有感而发一吐为快。; 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ;（齐读）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 （一组）有的全部布满彩色的条纹； （二组）有的头上长着一簇红缨，好看极了； （三组）有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇； （四 组）有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 （齐读）各种各样的鱼多得数不清。 正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ;这段话围绕哪一句话来写的？请用“___”划出来。;这段话围绕哪一句话来写的？请用“___”划出来。;这段话围绕哪一句话来写的？请用“___”划出来。; 围绕一个意思来写一段话。; 一篇文章要围绕一个意思来写，分段写，层次会更清楚。每一段也可以围绕一个意思再展开写。;;;;;;;资料拓展;;;;;;;;;;;读写联动三;;分享要求： 1.站在沃克医生的角度讲故事，适当加上表情、动作和内心独白，注意不要遗漏故事情节。 2.先在小组内讲故事，然后派小组代表展示。 3.声音洪亮，自然大方，表情丰富。 ;感 谢 聆 听;目录