中班语言活动《太阳的颜色》.pdfVIP

中班语言活动《太阳的颜色》 一、设计意图 新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握 时机积极引导”。在这个阳光明媚的春天，我首先联想到散文教学《太阳的颜色》。这一内容 的选择，遵照纲要有关条例，我认为既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿 的现实需要，又有利于其长远发展。 二、说教材 《太阳的颜色》这篇散文主题单纯，语言朴实，内容浅显，是一篇优美的儿童文学作品。它 告诉了幼儿太阳带给我们的重要性，培养幼儿对文学作品的兴趣，给予了幼儿亲切的感觉。 三、幼儿情况分析 年龄在5岁左右的幼儿，想象力丰富，思维活跃，但是生活经验贫乏，有一定的口语表达能 力，在集体发言时态度拘谨，语言表达不流畅。因此我设计了以下几点目标 四、说活动目标 知识目标：理解散文的内容，学习用惊奇，疑问，兴奋的语气朗诵这篇散文。 能力目标：启发幼儿根据已有的经验创编散文中相似的句子。 情感目标：运用讨论，萌发幼儿热爱大自然的情感。 五、教学重点、难点 1、活动重点：理解散文内容，培养幼儿欣赏散文的兴趣。能用优美的语气朗读散文。 2．活动难点：根据已有的经验创编句型，发展幼儿的想像力和语言表达能力。 六、活动准备 我在活动前做了如下的准备 1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。 2、教具、学具的准备：与散文有关的多媒体课件，背景音乐。 七、说教法 新《纲要》明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励，吸引 幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我 本着让幼儿成为学习的主体的原则，采用了以下教法： 1、趣味游戏法：幼儿的基本活动形式就是游戏。能给幼儿提供自由表现的机会。 2、视听讲结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展 的特点而采用的教学方法。 3、跟诵法：在幼儿自由探索获取知识的同时进行跟诵的方法。使幼儿熟悉理解记忆散文中 的语句。 4、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。 八、说学法 1、倾听表述法：首先让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声情并茂的朗诵， 激发幼儿“想说”的愿望。并通过语言的激励调动幼儿仿编句型的积极性，让幼儿“敢说”。 2、探索仿编法：教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。我支持幼儿在活动中拓 展语言经验。我在引导幼儿进行仿编句型的同时，提供了各种图片，以引起幼儿的思考，突 破活动的难点。 九、说活动过程 本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，让幼儿在互动式、 开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子能真正理解散文内 容、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分： 第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用教具，理解散文的内容。 第二部分：提供幼儿一定的参考，让孩子根据自己的生活经验学习仿编句子。 具体安排如下： 第一环节：提问导入，激发兴趣 ——设计提问：太阳是什么颜色的？听听都有哪些小动物在讨论这个问题？ 分析：简单的提问，让幼儿能很快的进入散文的意境之中。它将枯燥的内容巧妙地隐身其中。 通过小朋友自己的思考从而激发了幼儿内心的好奇心和探索欲望。 第二环节：欣赏配乐散文。 分析：让幼儿对散文内容有一定了解，幼儿在优美的乐曲伴随下也听得入情入画。为以下的 环节作好铺垫工作。 第三环节：幼儿跟诵朗读，突破重点 教师一边朗读散文，一边出示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到散文的内容，以及香蕉， 苹果，小树，葡萄的颜色的变化。同时幼儿跟老师有感情地朗诵散文，感受理解散文。 ——设计提问：香蕉，苹果，小树，葡萄各自穿了什么颜色的衣服？ 分析：纲要中指出，让幼儿能听懂和会说普通话，这里我采用跟诵法，让幼儿不仅能读准字 音，而且跟着老师的引导，能较好地把握散文安静，柔美的情调。读出兴奋，惊奇，疑问的 语气。使幼儿能表达出自己的情感，抒发自己的情怀。 第四环节：进行添画，仿编句子，突破难点。 1、教师提供给幼儿背景画，让幼儿根据自己的想像去给它们进行添画。 ——设计提问：你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的，请小朋友将它们画出来吧! 2、待幼儿完成作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏。在活动中，我请幼儿根据自己添 画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这根魔术棒点到谁的时候， 这位幼儿就说:太阳吻了一下XX，XX就变成了XX颜色，并做出生动形象的动作造型。 分析：好奇心是人的天性，求知是人的本能。“让幼儿进行添画”这一充满