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《芦叶船》教学设计 《芦叶船》教学设计 教学目标： 1．会认会写“横，竖，蜘，蛛，窄，喇，叭，航，浩，荡”这10个生字。 2．会认“桅”生字，以及掌握词语花篮的词语“风帆，保险，手艺，晴朗” 3．理解课文内容，边读边想，感受做芦叶船的快乐。 4．能正确，流利，有感情地朗读课文。 重点难点： 1．学会本课的生字，新词，注意积累词语。 2．感受孩子们在做芦叶船，放芦叶船的快乐。 教学准备： 生字卡片，自制小纸船， 录音机 教学课时： 两课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.播放各种小船图片，老师出示自制的小纸船：同学们，你们会折小纸船吗？ （生）练习折小纸船 玩过自制的小纸船吗？喜欢玩吗？ 这节课让我们一起学习第2课“芦叶船”。随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船，感受芦叶船带给我们的快乐。 2.板书课题：芦叶船 二、进行新课 1、初读课文，整体感知 ①学生听读课文，把生字在课文中找出来。 ②课文讲了关于芦叶船的什么事？ （提问后归纳总结）童年的我们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放 在长江里，是“我们”放学后做的一件有趣的事。 ③.芦叶船给作者的生活带来了什么？ 1 芦叶船给作者的生活带来了无尽的想象，无限的希望，也给“我”留下永久 的记忆。 2、学习本课的生字 （出示生字卡片） héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 横 竖 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 荡 （1）师让学生自由认读，后检查认读情况 （2）师教学生认读 3、给生字组词 （横竖） （蜘蛛） （窄小） （喇叭） （远航） （浩浩荡荡） 4、找一找，与生字相近的生字，可注意啦，不要混淆呀！ 竖--坚 窄--怎 喇--刺 航--船 浩--洁 5、指导书写新生字 各个字要注意书写哪些部分 ①竖：上下结构，下面是“立”不是“土” ②喇：右边部分要与“刺”区别分开 ③荡：上下结构，不要写成左右结构 （学生在练习本上练习，教师巡堂指导） 6、学习会认的生字 ①会认的生字6个，其中5个是在会写中，也就是只有1个会认的生字“桅” ②检查认读情况 7、学习词语花篮的词语 （在课文中找出词语） 风帆 保险 手艺 晴朗 三、课堂练习 1、看拼音，写词语 héng shù zhi zhū lǎ bā yuǎn háng hào hào dàng dàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、组词 竖（ ） 窄（ ） 喇（ ） 航（ ） 浩（ ） 坚（ ） 怎（ ） 刺（ ） 船（ ） 洁（ ） 四、板书设计 2 芦 叶 船 快乐 héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 横 竖 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 荡 五、课堂小结 这节课，我们初读课文，整体感知，了解“芦叶船”给我带来欢乐，学会了会写会认的生字，掌握了词语花篮的词语。 六、教学反思 1、有部分学生不懂如何记住生字 2、有的学生书写生字时出差错，如：“喇”写成“刺” 3、今后多注意词语的积累 第二课时 一．复习导入 1.听写上节课学习的生字 2.自己评改生字 二．细读课文，整体感知 1.默读课文，思考：课文共有几个自然段，怎样分段 （提问后归纳总结）课文8个自然段，分两部分 2.学习第一部分（1.2自然段） （生）齐读课文，思考： （1）.（出示句子）那里的河道特别多，横的，竖的，像蜘蛛网一样。一开春， 河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。 （引导学生说说感兴趣的地方） 运用了比喻的修辞手法使句子更生动，形象 把河道比作蜘蛛网 把芦苇比作桅杆 把芦叶比作风帆