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浅谈多媒体技术在思想品德教学中的应用 浅谈多媒体技术在思想品德教学中的应用 永顺县溪州中学 姚元 摘要 随着信息技术的发展，我们深切地感受到了信息技术对我们的学习观念和学习方式所带来的影响和挑战，它可以使我们更加主动、更有效地学习，为了应对知识经济社会所带来的挑战。我们应该把多媒体技术广泛地应用在教学上，提高课堂教学的有效性，也是实现教育手段现代化的必由之路。在思想品德教学中, 多媒体技术不仅能够提高思品课教学效果，而且使学生能更好、更快地掌握知识；能够充分调动学生学习的积极性、主动，激发学生学习的兴趣。 关键词 多媒体技术，思想品德教学，兴趣 信息技术和网络技术的蓬勃发展使我们深切地感受到了信息技术对人类的学习观念和学习方式所带来的影响和挑战,它使我们更加主动、更高效率地学习,应对知识经济社会所带来的挑战。那么,思想品德课教学应由传统的的教学模式向视听形结合的现代化的高效率的思想品德课教学模式转变，已经成为时代和社会的迫切要求。实践证明，多媒体技术在与思想品德课教学整合过程中体现了它高效的应用价值。 一、多媒体技术可以突破时空限制，优化教学过程。提高思想品德课的教学效率，让学生能更快、更好地掌握知识。 采用多媒体辅助思想品德课教学是提高教学效益的有效方式之一，多媒体辅助教学最大的特点就是采用动态视频、动画、照片、声音等展示教学内容，化解教学中的疑点难点。随着多媒体网络的运用，各种政治信息资源源源不断，突破了时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，使课堂节奏加快，内容丰富，密度增加，缩短了学生的认知过程， 在思想品德课教学中运用多媒体信息技术教学，能够大幅度提高课堂教学效果，不断增强学生的学习兴趣，积极地诱导学生的思维，培养学生的创新能力，提高该课的德育功能，以更好地达到思想品德课德育的目的。 1、创设情境，化静为动，多种感官刺激，能够充分调动学生的学习兴趣。 (1)、 传统的思想品德课教学模式和教学手段，在很多学生看来是一种干巴巴的说教式的教学。大道理大讲特讲，小道理闷声不响，联系场景，联系身边的实际太少，较空洞，很难激发学生的学习兴趣。一堂课中，前半节还能集中学生注意力，但后半节课学生大都处在厌倦甚至压抑状态，谈不上学生有较高学习情绪，因而大大影响课堂教学效果。多媒体就能克服这一点。多媒体使教师传授知识从单纯利用语言、板书形式，提高到集形、声、光、色、图、动于一体，能够化难为易、化静为动、化抽象为直观、化枯燥为兴趣。我们正可以运用兼容图形、图 像、声音 、动画技术等的多媒体课件将抽象问题形象化,把枯燥的文字叙述生动有趣地呈现出来，学生在不断变化的教学过程中产生主动积极的学习动机，感官受多种媒体刺激，从而提高学生的注意力、激发学习动机。 (2)、心理学研究也表明：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，把视、听觉结合起来获得的知识却能记忆65%。多媒体教学正是把视听觉结合起来的有效方法。中学思想政治课知识覆盖面比较广泛，许多基本理论观点具有理论性和抽象性，我们如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，注意力分散，也很难培养学生的情感、态度、价值观。然而通过多媒体技术的应用使思想品德课的教学效果更全面、更深刻、更有利于保持。例如：讲授七年级上册科教版第一课《走进中学》的时候，初一的学生刚刚进入中学，对新的学校充满了好奇，我们可以借助对媒体播放关于介绍学校的短片，或一些图片，首先从美丽的“校园风景线”切入，选取“校园剪影”、“校史寻踪”等切入，使学生对新学校的物质和精神环境有个最初的印象，激发他们对新环境、新生活的好奇心；把视线转向新同学和新老师，通过自我介绍、签名等活动引导学生熟悉新的人际环境，更快更好地融入新的集体。 这样整合教学资源，充分利用多媒体的教学方式能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。既激发了学生兴趣，拓宽视野，减轻了学生负担，又提高了教学效果。更重要的是达到了教育的目的，利于树立正确的人生观和价值观。许多学生也表示他们喜欢教师用多媒体教学，原因是多媒体展现的知识材料直观、生动、形象、不易使人疲劳，这说明使用多媒体教学能促进学生学习动机和兴趣的发挥，有利于提高思想政治课教学效率。 2、优化课堂教学内容，顺利突破难点、重点 多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件，能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段，可更好地解决知识重难点。在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突破，教师是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。用多媒体手