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优质一等奖公开课鲁迅《祝福》教案 《祝福》教学设计 教学目标： 1.了解小说的时代背景（辛亥革命后的旧中国）； 2.理清小说的情节、明确小说的线索小说倒叙手法的作用； 3.分析小说中祥林嫂的人物形象，学习小说塑造人物形象的方法（肖像、动作、语言、细节） 4.着重分析小说中的环境描写（祝福的景象，和雪景） 5探讨人物悲剧的社会根源。 第一课时 一、导入 如果给你一架时光机，请问你们想用它到哪一个时代，做一个怎样的人？ 有人想到科技发达的未来，去看看那不可知的世界，也有人想到神秘而古老的过去，去领略那时的风土人情，可是我发现从古至今这么多的朝代，唯有一个时代，是你们从来都不曾涉及的——清末民初。 为什么你们都不愿意去这样时代，说不定你就是梁启超、康有为、谭嗣同，或者中国的民族魂——鲁迅呢？ 原因：时局动荡、统治腐败、人民生活没有保障、外敌入侵、残酷的统治，人民生活在水生火热之中 是啊，对于我们今天来说，那是一个多么恐怖的时代，甚至我们都不愿意翻开那一段历史，可是就有那么一些人，他们就生在那样的时代，逃脱不了命运的折磨。今天我们就做一位旁观者，去敲开那一个时代的大门，去认识一位生活在那个时代最底层的农村妇女——祥林嫂。 二、检查预习情况 字词：? 第1段??钝dùn响??幽微??寒暄xuān??第2段??瓦楞wǎléng??朱拓tà??? 第3段??间jiàn或??乞丐qǐ?gài??第10段???悚sǒng然??踌蹰chóu?chú???? 第17段???不更gēng事??第20段?谬miù种??第30-31段???淡然??俨yǎn然???? 第32段???雪褥rù???瑟sè瑟有声??尘芥jiè堆????形骸hái???第34段???颊jiá???周正???第50、56、60段???沸反盈天??贺家墺ào??嚎háo??第66段???荸荠bíqí?絮絮xù???? 第68、69、72、74段???呜咽yè??驯xùn熟??桌帏wéi??讪讪shàn??第79段???敛liǎn??? 第83、87段???怔怔zhēng?zhēng??|?咀嚼jǔ?jué赏鉴??渣滓zhā?zǐ??瞥piē??? 第96、98、99、101段???拗niù不过??蹙cù缩???诡秘??门槛kǎn??? 第109段?窈yǎo陷?惴惴zhuì?zhuì第112段?歆享xīn?xiǎng?牲醴shēng?lǐ蹒跚pán?shān?? 补充解释： 瓦楞：瓦陇，亦作瓦垄。??即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列。? 间jiàn或：副词。有时候；偶尔。?? 悚sǒng然：害怕的样子。?? 踌蹰：chóu?chú也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不决：踌躇地呆坐了很久。②徘徊不进：踌躇不前。③研究，反覆思量：颇费踌躇｜踌躇多日。④从容自得的样子：一脸踌躇的神情。⑤心情沉郁：望西都，意踌躇。?? 瑟瑟：sè象声词。形容颤抖：瑟瑟发抖|形容轻微的声音：秋风瑟瑟。? 沸反盈yíng天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧嚣杂乱。?? 墺：ào可居住的地方。? 絮絮：xù?xù1.语繁不断貌。??2.连绵不绝貌。? 呜咽wūyè：1.低声哭泣。亦指悲泣声。??2.形容低沉凄切的声音。? 歆享：1.神灵享受供物。?? 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子：卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小松树底下|步履蹒跚。也作盘跚。? 三、整体感知 1.速读课文，用“一句话”表达你的读后感 （可以是对人物的感叹，对社会的看法等等） 2.明确小说的三要素。 人物：祥林嫂、鲁四老爷、四太太、我、卫老婆子、婆婆、贺老六、阿毛、柳妈、鲁镇上的人 坏境：鲁镇上，旧历的年底，一片祝福声中 情节：（具体分析情节） 序幕：（1——2）祝福景象和鲁四老爷? 结局：（3——33）寂然死去? 开端：（34——53）初到鲁镇? 发展：（54——65）被卖改嫁? 高潮：（66——111）再到鲁镇? 尾声：112祝福景象和我的感受 线索：以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻地笔触展现了旧中国劳动妇女祥林嫂生存的社会坏境及其悲剧的一生。 3. 从以上分析我们可以知道本文采用了倒叙的手法，回忆了祥林嫂的一生的遭遇，在结构上采取倒叙手法有什么作用？? 明确：（1）为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死之前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。? （2）把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。 （此处可以介绍插叙手法的作用）? 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4．哪一句