高中英语_When HAMLET meets PEKING OPERA教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 When Hamlet meets Peking Opera教学设计 课型 Reading 主题语境 人与社会——影视、戏剧艺术 内容分析 本文是一篇记叙文，文章从西方人的视角描写观看中国版《哈姆雷特》——《王子复仇记》的感受，介绍中国京剧的艺术特点，展现京剧的艺术魅力。 教学目标 在本板块学习结束时，学生能够： 1.通过略读、精读读懂文章，概括文章主旨大意，获取细节信息； 2.了解京剧的鲜明特点, 理解作者情感的前后变化，学习并掌握相关语言。 3.基于课文内容联系实际发表自己对京剧的看法。 4.了解中外文化的差异与融合，批判性地看待多种文化活动形式。 教学重点 1.引导学生读懂语篇，从课文中获取信息并整合，完成相关阅读任务。 2.能够运用所学内容进行对话；基于文本理解，发表自己的看法。 教学难点 运用所学内容进行对话；并对中外文化差异发表自己的看法。 教学策略 P-W-P模式 学情分析 本班是高一学生。英语基础比较好，学习态度比较认真，学习热情比较高。学生初步具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信的表达观点。但是多数学生在知识的整合与归纳方面，逻辑推理方面,批判性思维方面还需提升。目前虽然学生对京剧有一定的认识和了解，但知识结构不全面，不系统，对用京剧传递与西方文学作品同样主题这一形式缺乏深层理解。 教学资源 课本，黑板，多媒体课件 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 核心素养 Pre-reading Lead in T shows Ss pictures of Shakespeare and Peking Opera and asks 1.Think of Shakespeare/Peking Opera, and you think of … 2. When Hamlet meets Peking Opera, what will happen? Ss look at the pictures and think of some information they have. 创设情境，引入主题， 利用图片，激活已有的关于京剧的知识，激发兴趣 While-reading Step 1 T invites the Ss to read the passage to get main idea. Read the passage to get main idea. 通过速读获取文章大意。 语言能力： 获取、概括信息 Step 2 Invite the Ss to read paragraph34. 1.What’re features of Peking Opera? 2. Find out the author’s feelings during seeing the performance. Read paragraph34. 1.Find out what features of Peking Opera are? 2.Find out the author’s feelings during seeing the performance. 提取京剧特点以及作者在看表演过程中的感受。考查学生快速查找具体信息的能力。引导学生感受京剧的魅力，了解中西方文化的差异。 语言能力： 提取概括信息；整合运用语言表达。 思维品质： 利用思维导图分析信息。推理判断作者的情感。 Step 3 1.T invites the Ss to read paragraph 1.2and 5 to answer : Task1. Why did the author say “I knew a lot about Hamlet”? Task2. Why did the author go to see The Revenge of Prince Zidan, and why did him think so? Task3. What did the author feel after seeing The Revenge of Prince Zidan? Ss read paragraph 1.2and 3 to answer the questions. And then share your answers with partners. 考查学生快速查找具体信息的能力。 提取作者观看表演前后的情感变化，以及产生这种情感变化的原因。由此引导学生感受京剧的魅力，了解中外文化的差异与融合，体会文化的多样性。 语言能力： 提取概括信息；描述阐释意义。 思维品质： 分析论证、推理判断作者的感受。 学习能力： 自主学习， 合作学习。 Step 4 1. T leads Ss to