第21课《创造宣言 》课件(共35PPT) 部编版语文九年级上册.pptxVIP

九年级 上;唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人 ——罗伽·费·因格;创造宣言;1.学习运用具体事例驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。? 2.体会本文生动形象的比喻论证。 3.品味文章精妙的语言。 4.重视创造的力量，培养自主、自信的创造能力。; 陶行知（1891—1946），安徽省徽州歙（shè）县人，祖籍绍兴。中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。 他早年留学美国，归国后，终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以生活即教育教学做合一“社会即学校为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。;本文写于1943年，选自《陶行知全集》第四卷(四川教育出版社2015年版)。创造教育思想是陶行知教育思想的核心。针对旧中国教育脱离实际的弊端，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点,激励每一个人时时、处处要去创造。旨在造就创造型人才，培养创新精神的创造教育思想，是我国创造教育的开拓者。本文即是他关于创造教育的重要论述。此文发表前，他曾在育才学校的晨会上向全体学生宣读。;自主学习;1.结合阅读提示，理清文章的结构层次； 2.这篇文章中立中有驳，请分别找出别人的观点和作者自己的观点；;1. 结合阅读提示，理清文章的结构层次;2. 请分别找出别人的观点和作者自己的观点; 与《中国人失掉自信力了吗》相同,通过驳论达到立论的目的。;一、文中运用了哪些论证方法？有什么作用？;二、细读13—15段，指出比喻论证的本体和喻体，并在文章找出依据？;1、 “活人的塑像和大理石的塑像有一点不同……则一笔下去，画龙点睛”（4段）;2、“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧……才能开出一条生路。”（10段）;3、是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。（10段）;5、汗干了,血干了,热情干了,僵了,死了。（16段）;主题思想;老师寄语;“创造”一词，我们已经在《谈创造性思维》一文中略有涉及，在本文中，陶行知强调了创造对于教育者的重要性。请你结合两篇课文的学习经验，说说“创造”于当今社会的重要性。（可以从其他领域谈拥有创造力或缺乏创造力的不同结果）;;朱　耷;（雅典娜头像）;（大卫像）;《正气歌》;国际歌的歌词由欧仁·鲍狄埃（1816年—1887年）在1871年所作（当时用马赛曲的曲调演唱），彼尔·狄盖特（1848年—1932年）于1888年为其谱曲。这首歌被翻译成许多种语言。;苏彝士运河（苏伊士运河）; (Wolfgang Amadeus Mozart,1756—1791)奥地利作曲 家,维也纳古典乐派代表人物之一。自幼从父学 钢琴、小提琴,并开始作曲。1761年起随父、姊 往德、法、英、荷等国旅行演出。1769年三度游 历意大利各地,演出其所作歌剧。1773年返故乡 萨尔斯堡,任大主教宫廷乐师。1781年因不满大 主教阻挠其社交活动,愤而辞职。此后在贫困 处境中,继续创作出大量作品，其中包括:具有鲜 明反贵族倾向的意大利式歌剧《费加罗的婚礼》,反映贵族荒淫生活的意大利式歌剧《唐璜》等。其作品以清丽流畅、结构工致为特点。 ;曾参;惠能;玄奘;哥伦布;安魂曲 作于1791年,是莫扎特最后的作品。 直到去世,莫扎特也没能完成这部富于人道主义色彩的作品,最终由他的学生苏斯迈尔根据他留下的手稿续完。 莫扎特一生直到穷极潦倒之时，在他的音乐中也一直没有痛苦，而只有纯净的欢乐。这部临终前的作品仍是如此，只有那种天国的光芒照耀着他的感觉。 ;歌德;罗丹（Augusta Rodin,1840－1917）法国雕塑家，深受米开朗琪罗的启发，从而确立了现实主义的创作方法。他的《青铜时代》、《思想者》、《加莱义民》和《巴尔扎克》等作品都有新的创造，善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。生平作了许多速写，别具风格，并有《艺术论》传世。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大影响。